計算機輔助語言學習的發展與前景

楊芳 曹揚波

西安交通大學 外國語學院 710049

計算機輔助語言學習的發展與前景

楊芳 曹揚波

西安交通大學 外國語學院 710049

隨著多媒體和因特網的發展，計算機輔助語言學習（CALL）作為現代化教學手段在信息時代的語言學習和交流中越來越重要。CALL的發展經歷了從行為模式到交際模式，再到整合模式三個階段，其發展歷史體現了語言學習的時代特征及發展趨勢。未來的CALL將以培養學生的電子讀寫能力為目標，朝著更加智能化的方向發展，使語言學習更具個性化趣味化的特點，為語言學習和研究注入新的活力。

computer-assisted language learning; electronic literacy; intelligentized

一.引言

隨著多媒體和因特網的發展，計算機在語言教學中的輔助作用越來越明顯。計算機輔助語言學習（computerassisted language learning，簡稱CALL）是以計算機和因特網為基礎建立起來的一種現代化教學手段。計算機輔助語言學習運用現代多媒體技術營造出比傳統教學更為生動活潑的語言學習環境，拓展了教學思路，更為有效地提高了教學質量。CALL在信息時代的語言學習和交流中越來越重要，它的發展歷史呈現了不同時代語言學習的特征。

二.計算機輔助語言學習的發展歷史

計算機應用于語言教學始于二十世紀六十年代，其發展歷史經歷了從行為模式到交際模式，再到整合模式三個階段。CALL在其發展的每個階段都有其相應的技術和教學方法。

行為模式計算機輔助語言學習產生于五十年代，應用于六七十年代，是計算機輔助教學的一個分支。行為模式以行為主義學習模式為基礎，特點是采用練習式教學法反復進行語言操練。在這種模式中，計算機被視為一位不知疲倦的機械導師，對學生的語言學習作出評估，允許學生按照自己的接受程度進行學習。行為模式最初是在大型計算機的年代設計應用的，最終轉向借助個人電腦進行。該模式中最著名的是PLATO系統，該系統由中央計算機和眾多終端組成，依靠自身獨特的硬件運行，特點是提供了多樣的語言練習，語法解釋以及翻譯測試。

交際模式計算機輔助語言學習出現于七十年代末八十年代初，當時行為模式在理論層面和教學層面都開始被否定，而新型的個人電腦為個人學習創造了新的可能。交際模式的支持者提出計算機支持的語言學習活動應該更多關注各種語言形式的運用而非語言形式本身，語法教學應該采用隱性而非顯性的方式，應該允許并鼓勵學生創造個人新鮮而獨特的表達而非一味模仿預先設定的語言。交際模式與認知理論相聯系，認知理論強調學習是一個發現，表達，發展的過程。交際模式階段開發并廣泛使用的語言學習軟件包括語篇重組程序（允許學生自己獨立學習或以小組為單位學習，重組詞匯和建構語篇以發現語言和含義的模式），模仿程序（鼓勵學生以兩人搭檔或小組的形式進行討論學習）等。交際模式的許多支持者說，這種計算機輔助語言學習的重點不是學生如何使用計算機，而在于在使用計算機的過程中他們彼此之間如何產生相互作用。

盡管交際模式計算機輔助語言學習比行為模式先進，但八十年代末九十年代初批評者指出這種模式的計算機使用采用的仍然是一種臨時的，分離的方式，因此對語言學習過程中邊緣成分的貢獻遠大于對其核心成分的貢獻。許多教師由此從認知視角的交際模式教學轉向了更加社會化的社會—認知視角教學，更看重真實社會場景中的語言使用。任務型，項目型，語境型教學方法都尋求讓學習者融入真實的環境，同時融合各種語言學習和運用技能。整合模式計算機輔助語言學習就是在這樣一種全新的技術與語言學習視角下產生的。該視角尋求將各種語言學習技能（聽說讀寫）和技術更多地融入語言學習過程。在整合模式中， 學生們學習使用各種技術工具作為語言學習和運用過程的繼續，不再是每周去一次機房完成孤立的練習。如果說大型計算機是行為模式的技術支持，個人電腦是交際模式的技術手段，那么與多媒體網絡聯系的計算機就是整合模式的技術支持。多媒體網絡計算機包含各種信息，交際和出版工具，能夠為學生個體使用，提供了更多整合利用技術的可能，也是使用這些技術的基礎。通過計算機進行學習和交流已成為現代生活的基本特征。

從CALL歷史發展的過程可以看出，計算機輔助語言學習模式的變化是隨著經濟社會發展而產生的。經濟向以信息為基礎的全球化經濟的轉變意味著大量信息的處理和跨語言文化交流需求的增長。在信息時代，有效的查找信息策略比純粹的記憶信息重要得多。

三.計算機輔助語言學習的發展前景—電子語言讀寫能力與智能化趨勢

在信息時代的大背景下，學生需要具備對交際的反應適應能力，不能再滿足于為實現一個任務而以簡單的方式接受訓練。教師在教學中的角色也發生了變化。在全世界相互聯系的時代，教師不再是學生語言信息的唯一來源，過去外語培訓的基礎語言文本語料庫不再是值得學習的唯一知識來源。認知理論提出語言教學不是教師把自己儲備的知識塞進渴望求知的學生大腦，而是學生積極作出分析并結合已有的知識組織新得到的信息，或是以新知識修正原有的知識。于是教師成為了學習的推動者而不是知識的源泉，教學以學生為滿足社會的多樣化需要而必須學習的內容為基礎，采用多種方式尋找，選擇，提供信息，在多媒體環境下獲得并處理語言數據為學習者提供學習資源，幫助學生用自己的語言組織方式重新創造自己的語言。整合模式鼓勵學生探索語言，自己創造語言，不要被動接受語言，深化了學習者在學習過程中扮演其積極參與者角色的認識。教師和學生都意識到基本的語言訓練（如不規則動詞形式變化，重復式練習）只是語言學習的一小部分，學習語言的真正目的是用目標語言進行交流。

世界由工業時代進入信息時代，經濟活動更多的依賴信息交換和知識發展。運用計算機網絡進行讀寫交流的能力十分重要。語言教學對信息技術社會的一個主要作用就是幫助學生為在網絡社會中發揮作用做好準備。面對網絡形式的英語語言資料必須具備電子語言讀寫能力。與傳統讀寫能力不同，電子語言讀寫能力主要指學生利用計算機及網絡等媒介手段查找，評估，批判性的分析和解讀網絡信息的能力。在閱讀傳統的紙質材料時，查找評估材料的來源和閱讀活動是分離的。過去，學生們去圖書館，找到書然后回家閱讀，他們相信自己所讀到的一切，因為所有的知識都來自圖書館。網上閱讀則不同，學生需要確定有價值的閱讀信息，因而需要查找資料和對資料進行評估的技能。在新的閱讀環境下閱讀的教學不應該只是教學生理解文章，還應該包括如何查找分析網上資源的教學。例如，網上寫作練習就是訓練寫作的一個很好途徑。在網上寫作過程中，真實的寫作似乎發生了，因為在真實的社會中大部分寫作都發生于網上。商務信息，個人事務主要通過電子郵件傳達。一些學校的教師要求學生完成網上項目或多媒體作業。在學生電子讀寫能力培養的過程中幫助學生熟悉各種風格的電子交流方式以及文本與其他形式媒體的關系。電子語言讀寫能力已經成為新時代新環境下計算機輔助語言學習的核心，同時也對計算機輔助語言學習未來的發展趨勢提出了新的要求。

電子讀寫能力的重要性要求未來計算機輔助語言學習的發展更趨智能化。所謂智能化，其實際含義就是為語言學習提供反饋指導，促進運用計算機與網絡資源進行輕松的互動交流，語言學習中的多媒體設計必須適應學生個體的學習風格。在智能化的計算機輔助語言學習中，用戶界面不再局限于給出“對”“錯”這樣的簡單性結論，而且還能更進一步指出“原因”并提供“指導性的自由選擇意見”，學習策略等方面的建議。計算機輔助的語言教學需要高質量的語言處理系統和程序，這樣的語言加工處理系統要求多個要素的支持：語言理解心理過程分析；分析語言輸入的計算機系統；語言結構理論的發展；語法形式數字要素的確定。這些要素都對CALL的智能化提出了要求。

四.結語

計算機輔助語言學習突破了傳統語言教學局限于課堂教學，集體授課的模式，為外語教育提供了全新的資源和環境，已經成為未來語言教學的必然趨勢。未來的外語教學將借助更為智能化的CALL突出對學習者電子讀寫能力的培養，使語言學習朝著更為個性化，多樣化，高效性，趣味化的方向發展，為語言學習和研究注入新的活力。

［1］白碩.語言學知識的計算機輔助發現.科學出版社.1995

［2］顧佩婭.計算機輔助語言教學理論與實踐.復旦大學出版社.2006

［3］黃人杰.計算機輔助外語教學.上海交通大學出版社.1992

［4］斯蒂夫·考夫曼著；詹麗茹譯.語言家—我的語言探險之旅.中華書局.2004

［5］章國英.計算機輔助外語教學與研究.上海外語教育出版社，1995

As a modern teaching technique, computer-assisted language learning (CALL) is playing an increasingly important role in language learning and communication in the information era. From its behavioral model to communicative model and then to integrated model, the development of CALL represents the distinctive characteristics of language learning in different periods and its future trend. CALL in the future will be more intelligentized with the cultivation of students’ electronic literacy as the aim and instill more vitality into language learning and research.

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.02.034

計算機輔助語言學習；電子讀寫能力；智能化