計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的探索與實(shí)踐

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計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的探索與實(shí)踐

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職業(yè)教育更注重實(shí)際操作技能培養(yǎng)，特別是計(jì)算機(jī)類課程。如何才能更好地上好計(jì)算機(jī)課程，是人們關(guān)心的重要課題。強(qiáng)調(diào)在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中要關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的必要性，探討怎樣做到促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，并提出計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的新思路。

計(jì)算機(jī)教學(xué)改革；可持續(xù)發(fā)展；探索與實(shí)踐

科學(xué)發(fā)展觀是黨的十七大提出的新時(shí)期國家發(fā)展的科學(xué)理論和指導(dǎo)方針。它的基本內(nèi)涵：一是以人為本的發(fā)展觀；二是全面發(fā)展觀；三是協(xié)調(diào)發(fā)展觀；四是可持續(xù)發(fā)展觀。

教育是落實(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要與保障條件[1]，教育就應(yīng)使學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的基本能力和生存智慧。而學(xué)科教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。所以作為一名計(jì)算機(jī)教師，筆者時(shí)?？紤]如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展呢？根據(jù)幾年來在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的實(shí)踐和探索，筆者就有關(guān)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的所見所聞?wù)剮c(diǎn)看法。

教育是落實(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要與保障條件。

1 明確職業(yè)學(xué)校學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的含義

職業(yè)學(xué)校學(xué)生可持續(xù)發(fā)展即指學(xué)生主體能力的長期、有效、不間斷的和諧發(fā)展，能夠不斷適應(yīng)變化著的社會(huì)和職業(yè)變動(dòng)、人才流動(dòng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展[2]。

從上述對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的描述來看，在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，做好促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)工作，才能真正地體現(xiàn)出進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的價(jià)值。

2 促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的途徑

2.1 改革教學(xué)模式

從傳統(tǒng)的只采用理論教學(xué)或只采用實(shí)踐教學(xué)向“理、實(shí)一體化”教學(xué)轉(zhuǎn)變，就是在實(shí)際教學(xué)中主要采用理論講述與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。即在理論教學(xué)中通過設(shè)疑、提問、講解與總結(jié)進(jìn)行授課，而知識(shí)應(yīng)用方面，讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)在實(shí)踐中去體驗(yàn)總結(jié)應(yīng)用技巧。

一方面，在理論教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心就是要學(xué)會(huì)思維。常言道：“多想出智慧。”所以，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要重視創(chuàng)造條件讓學(xué)生有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，教給學(xué)生獨(dú)立思考的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

例如，在課堂上學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的數(shù)制與編碼后，首先在課堂上分析如下R進(jìn)制計(jì)數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換：

顯然，上述計(jì)算是利用數(shù)值的按權(quán)展開方法實(shí)現(xiàn)將二進(jìn)制數(shù)1010.101轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)。為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維活力這一目標(biāo)，可進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

1）理解數(shù)值的按權(quán)展開方法，此種方法適用于哪兩種進(jìn)制數(shù)之間的轉(zhuǎn)換？

2）若非十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)采用什么方法？反之，十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成非十進(jìn)制數(shù)采用什么方法？二進(jìn)制數(shù)與八進(jìn)制數(shù)間的相互轉(zhuǎn)換方法是什么方法？二進(jìn)制數(shù)與十六進(jìn)制數(shù)間的相互轉(zhuǎn)換方法是什么方法？請(qǐng)分別舉例說明。

3）請(qǐng)說明拿到一道兩種計(jì)數(shù)制數(shù)轉(zhuǎn)換題時(shí)首先應(yīng)該思考什么問題？其次再考慮什么？除了上課時(shí)教師介紹的R進(jìn)制計(jì)數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換方法，看看自己能總結(jié)其他方法嗎？請(qǐng)舉例說明。

上述3點(diǎn)要求，難度呈螺旋形發(fā)展。既相互獨(dú)立，又有內(nèi)在的聯(lián)系；既有簡單的認(rèn)知性目標(biāo)（如前兩點(diǎn)）的訓(xùn)練，又有對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用并加以發(fā)揮的創(chuàng)新能力的目標(biāo)（如第三點(diǎn)）的培養(yǎng)。對(duì)這些問題，學(xué)生感到只要自己能開動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考，就是一個(gè)跳起來可以摘得到的“桃子”。這樣，學(xué)生層層深入思考，創(chuàng)新思維得到發(fā)展，感受到思維的樂趣、成功的喜悅。

另一方面，在實(shí)踐教學(xué)中講究“重在實(shí)訓(xùn)，貴在收獲”，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，積極組織學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)：1）每學(xué)期上交項(xiàng)目成品；2）每周評(píng)選一次學(xué)習(xí)之星；3）每月舉辦一次技能展示；4）每次課上交一份實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過自身的思考和探索，去發(fā)現(xiàn)并提出問題，然后在討論、交流、爭辯、實(shí)踐中，自主探索和研究問題，提高解決問題的能力。俗話說得好，一分耕耘一分收獲收獲，學(xué)生通過具體的實(shí)踐活動(dòng)，如設(shè)計(jì)賀卡、編輯海報(bào)和制作實(shí)用表格等，能夠得到不同的收獲。這樣就能真正地促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作技能的發(fā)展。

教師要根據(jù)課程的特點(diǎn)，運(yùn)用合適的教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)效果。

2.2 改革教學(xué)方法

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)將教學(xué)過程看成持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程，從而改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的身心全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，充分利用效果預(yù)覽法、演練法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、混層協(xié)作式教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等豐富多彩的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)豐富、新穎，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)煥發(fā)活力[3]。針對(duì)本門課程每章節(jié)的特點(diǎn)，在不同章節(jié)的教學(xué)中靈活應(yīng)用不同的教學(xué)方法。

1）案例教學(xué)：將比較抽象和難理解的知識(shí)點(diǎn)以案例的形式來講解，極大地提高學(xué)生的求知欲望。

2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)：通過任務(wù)來誘發(fā)、加強(qiáng)和維持學(xué)習(xí)者的成就動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。

3）多媒體教學(xué)：充分利用多媒體的手段，一人一臺(tái)機(jī)，師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4）采用小組協(xié)作教學(xué)法：要求學(xué)生分組完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，為日后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

總之，教師要根據(jù)課程的特點(diǎn)，運(yùn)用合適的教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)效果[4]，這樣才能使學(xué)生由“要學(xué)”向“想學(xué)”發(fā)展。

2.3 改革考評(píng)制度

目前在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中都提倡多元化考評(píng)。由以往單一考試定學(xué)生的成績向多元化考評(píng)過渡。筆者認(rèn)為，采用多元化考評(píng)能全面評(píng)價(jià)學(xué)生，充分體現(xiàn)出學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。具體實(shí)施多元化考評(píng)的方案：1）學(xué)生的總成績＝平時(shí)成績×40%＋考試成績×60%；2）平時(shí)成績主要由教師對(duì)學(xué)生平時(shí)的考勤、作業(yè)練習(xí)的測評(píng)和學(xué)生自評(píng)等部分構(gòu)成；3）考試采用以考證代考，其中考證主要是指全國等級(jí)考試。

3 結(jié)束語

當(dāng)然，要做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述幾個(gè)方面的改革，因?yàn)榻虒W(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，涉及教學(xué)的許多方面，需要教師花費(fèi)許多的時(shí)間和精力去進(jìn)一步去探索和實(shí)踐教學(xué)改革，并關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。所以，每一個(gè)教育工作者都要轉(zhuǎn)變觀念、落實(shí)行動(dòng)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體和群體的全面發(fā)展和優(yōu)裕生存，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展[5]。

[1]汪霞.可持續(xù)發(fā)展：21世紀(jì)的教育選擇[J].中國教育學(xué)刊,2000(05):5-7

[2]丁福南,張宏軍,王霞.論職業(yè)學(xué)校學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展[J].河南職技師院學(xué)報(bào):職業(yè)教育版,2001(05):9-10

[3]馮文田.改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)煥發(fā)活力[J].硅谷,2009(09):126

[4]王仕勛.淺談講授教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法優(yōu)勢互補(bǔ):在《數(shù)字邏輯》教學(xué)中的應(yīng)用[J].民營科技,2007(08):29-30

[5]鄭旭霞,何奎蓮.促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策研究[J].內(nèi)江科技,2008(05):188

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.02.090

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