探索通用技術教學資源的開發利用

■崔德祥

探索通用技術教學資源的開發利用

■崔德祥

通用技術是一門立足實踐、注重創造的課程，尤其強調學生的主動參與，重視教學內容與社會現實的聯系。在通用技術課程的實施過程中，首先是對學生興趣的培養，從生活中的點點滴滴出發，從生活實踐中發現問題，開發教學資源，啟發他們創作的靈感。

通用技術；實踐；資源；開發

通用技術是在新一輪課程改革中在普通高中開設的技術課程，屬于通識教育范疇，是一門以提高學生的技術素養，培養學生創新精神和科學探究能力為主要目標的新型學科。這就需要教師從身邊的生活環境里挖掘教學資源豐富課堂教學。

在講授系統的分析和系統的優化時，筆者就從學生比較熟悉的生活和社會環境中挖掘案例，使學生輕松地掌握相關的知識。

山東省華僑中學所處的新河鎮位于膠萊河畔，離渤海灣較近，土地鹽堿化嚴重，不適合種植一般的農作物，但是一些蘆葦、蒲草卻長得非常茂盛，因為新河地區遍布著很多天然的水洼，適合各種草類生長。如果不對新河鎮的產業結構進行分析優化設計，經濟難以發展，農村將出現大量的剩余勞動力，社會治安也將出現問題。

如何根據當地的實際條件，因地制宜，合理地設計農業副業系統結構呢？由于大部分學生家住新河鎮附近，對新河鎮的特點比較了解。我將學生分成幾個設計小組，分別進行構思設計。學生非常興奮，各抒己見，集思廣益，構思出許多方案。我就讓每組展示自己的方案，然后結合起來，形成一套完整的構思作品和方案。

系統分析：一新河鎮北靠渤海灣，相距數十里地，土壤堿性強，不適宜農作物生長，土地適宜草類種植；二新河鎮離海很近，魚蝦的種苗資源很豐富；三野外有許多天然的水洼地；四新河鎮地處平度市、萊州市和昌邑市三市交界處，對周圍地區的經濟交流和交通起到樞紐橋梁作用。

系統設計：一政府應該鼓勵農民借助野外的水洼地挖池塘，修水池，發展魚蝦蟹等水產品的養殖，并且要做出特色；二利用當地豐富的草類資源和傳統草編工藝大力發展草編工藝品，建立起工藝品企業，各個企業均采用“公司+農戶”的運營模式，公司主要負責產品的質檢、包裝、樣品設計等工作，大部分加工環節由農民在家中完成，這樣很好地解決了農村勞動力的就業問題，為農民增加了持續可觀的收入，同時也穩定了當地的社會秩序。

學生在分析設計過程中很好地遵循了整體性、科學性和綜合性原則，經歷了系統設計的過程和步驟。最后學生把自己的設計方案與當地的現狀進行對比，感到很自豪，大有英雄所見略同之感。

通用技術是一門立足實踐、注重創造的課程，尤其強調學生的主動參與，重視教學內容與社會現實的聯系。從生活中的點點滴滴出發，從生活實踐中發現問題，啟發他們創作的靈感。

比如硬塑料的切割是個難題,因為用普通的刀切割硬塑料十分困難，就算切割好了也要花上一段是時間。對于這個問題有人提出了這樣的設想:制作能發熱的刀就能快捷地切割出硬塑料，于是，有人設計制作出了“電熱快切刀”。此作品在切割硬塑膠時,能達到易而準且快的目的。然而此作品除了在建筑上能用來切割硬塑膠之外，還能用在普通家庭的廚房里，因為在家庭里，總有些肉類放進了冰箱凍得硬綁綁的,這時可以用本作品來為肉類解凍了。

同學們在制作的同時，利用自己的頭腦和能力解決了生活中常遇到的小問題，充分體會到了創造帶來的巨大快樂。另外還有學生發明創造了“盲人安全電子眼”，“盲人遇水報警拐杖”，“全方位多角度萬能垃圾鏟”，“無塵自動擦黑板機”。這些東西看似簡單，但都較好的體現了“技術的價值”這一內容，極大地激發了學生的學習興趣。

由于通用技術是一門新課程，在學校教室早已有固定用途的情況下，學校一時很難再擠出教室來做通用技術的專用教室。教師應該仔細研究學校以及校外的資源，盡可能地利用身邊的教育教學資源上好通用技術課，增加學生應用已有的知識體系進行實踐的機會，從生活實際出發，在活動中和思維訓練中提高學生的技術素養。

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.02.079

山東省華僑中學）