培養學習興趣 提高信息素養

封煥榮

在小學信息技術課程指導綱要中，明確的指出：培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。作為學校來說，培養學生信息素養不僅指開設信息技術課程，教會學生上網等一些計算機和網絡的技能，更要培養學生利用它們進行學習、交流、交往及生活的能力，辨別和取舍各類信息的能力和提高網絡交往中的修養等。我們教師應充分利用現有的各種條件，引導學生學習網絡和利用網絡，創設良好的信息環境，激發學生的信息需求，培養學生的信息技能，提高學生的信息素養。

作為信息技術教師，我們可以從以下幾個方面努力，提高學生的信息素養：

一、激發興趣，培養學生信息意識

“興趣是最好的老師”。根據小學生的認知心理和年齡特征，我認為激發學生對信息資源的興趣，是培養學生信息素養的前提。對于小學生而言，信息意識的培養，即是讓他們認識到信息是資源，及時有效地利用現代信息資源可以獲得許多有趣的知識，可以使問題得到全面、深入的解決，可以擴大眼界，提高文化素養……教育部《關于加快中小學信息技術課程建設的指導意見》指出：在小學階段“要側重對學習、使用計算機的興趣和意識的培養”，信息技術與其他課程的整合是培養學生信息意識的有效途徑之一，是提高學生信息技術能力的有效手段。隨著網絡技術的迅猛發展，網絡學習也逐漸成為學生學習重要方法之一，它能讓學生體會到自主學習、探究學習的樂趣，能培養學生通過網絡對信息進行查找、篩選、歸納、概括和刪改、編輯的能力，使學生形成較強的信息意識。

二、授之以漁，掌握科學獲取信息的方法

當今社會，信息技術的發展日新月異，人的知識、技能更新越來越快。縱觀各個歷史時期，教學內容很難與社會同步，學生學到的具體知識很快就會過時，而能力一旦形成將伴隨著人的一生，時時處處有用。我們現行的小學信息技術教材中有80%以上的內容是應用軟件的學習，在教法上，一個軟件僅僅是一個載體，通過它能使學生學到一類軟件的基礎功能的基本操作方法。因此，教學時我們應把注意力放在有共性的基本功能上，注意使學生通過某一軟件的學習后，把能力遷移到其他軟件和知識的學習中去，起到觸類旁通的作用。同時，注重培養學生自主學習的能力，探究學習的習慣，終生學習的態度。授人以魚，僅供一時之需；授之以漁，則終身受用無窮。作為信息技術教師，面對這紛繁復雜的世界，讓學生學好信息技術，重在教給學生方法。一是讓學生學會自學，信息技術學科所要教學的知識對學生來說可謂浩瀚無邊，學生不可能完全掌握所有內容，這就要求學生不斷地提升，不斷地獲取，養成自學的習慣，做到課前預習，即對教材進行自學，能明確基本操作方法，并利用課后時間自我探究，對課堂知識進行加深、擴展。二是讓學生學會動手，在教學中從操作、實踐中去領會方法，而不是靠教師的反復講述。課余可按班級輪流讓學生上機實踐，自選操作內容，這樣學生不但可以對課堂知識進行鞏固，而且更可以去掌握自己感興趣的知識，教師只在現場作指導。我認為通過這樣的教學方式，可以讓學生科學地、合理地獲取自己所需的信息，從小養成自主探究的習慣。

三、拓寬渠道，提升學生信息技術能力

小學信息技術課的主要目的是培養小學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識與技能，使學生具備獲取信息、處理信息和應用信息的能力，并形成良好的科學文化素質，為他們適應信息時代的學習、工作和生活創造條件。因此，作為小學信息技術教師，要為學生設計合適的，具有吸引力、相關性、可參考性的問題，創設問題情境，引導學生借助于情景中的各種資料去發現問題、形成問題、最后解決問題。通過問題解決，學生不僅深刻地理解課程中相應的概念、原理，建立良好的知識結構，而且還可以使學生通過自主的認知活動，在教師的幫助下，掌握諸如信息獲取、檢索、篩選、加工、表達、交流等信息素養。

軟件巨頭比爾.蓋茨寫道：“未來社會屬于那些具有收集信息、選擇信息、處理信息和應用信息能力的人。”在小學階段開展信息教育，能培養學生的各種能力，如“獨立操作能力”、“‘任務探索能力”、“遷移能力”。例如小學信息技術第四冊中的制作書簽一課的教學，我就是從收集書簽開始，引導學生對自己制作書簽產生興趣，并使用“任務驅動式”教學方法，先讓學生自己動手操作，然后再集中學生的問題進行講解指導，使學生制作出自己喜歡的不同類型的書簽。這樣的教學需要學生收集各種資料，自己進行加工處理，得到想要的信息內容，為自己的課堂提供相關素材，從而有效地提升了學生的各種能力，提高了他們的信息素養。

四、提高教師信息素養，為提高小學生信息素養提供智力支撐

如今，科學技術迅猛發展，知識觀念日新月異。教師如果不能及時獲取該學科發展研究的新信息，就會影響教學內容的更新，甚至還會把一些已經過時的觀點或知識傳授給學生。一個自身缺乏求知欲和創新能力的教師是無法培養出具有良好信息素養和創新能力的學生的。由于主觀和客觀的各種原因，大部分教師的信息素養普遍較差，在信息意識、信息能力、信息知識等方面難以適應信息化社會的教育要求。而解決這一問題的最好途徑就是抓好教師職后的信息素養的繼續教育，讓教師們通過系統的信息素養課程教育，獲取有關提高信息素質的系統知識，達到強化信息意識、提高信息能力的目的。教師自己也必須在教學之余不斷地學習，要學會從圖書館、國際互聯網等信息源中獲取新信息和新知識，更新自身的知識結構和思維方法，不斷地優化教學，探索出適應素質教育的教學方法。

作者單位：泰興市蔣華小學