讓體育后進生站起來

陳平平

每個班都會有體育后進生的存在。體育后進生并不是定性的，之所以區別體育后進生，其目的是為便于體育課堂的具體教學。教師采取有效措施，有利于提高教學的整體效率，從而促進學生的全面發展。

一、體育課中產生“后進生”的原因

1.社會環境影響

當前，文化、信息技術飛速發展，無疑存在著一些“不潔凈”的因素。這些因素給學生幼小的心靈抹上了濃重的陰影，而學生的心理得不到正常的引導，進而影響學生心理不健康地發展，給學校教育帶來負效應。

2.家庭環境影響

家長大多注重增加孩子的營養，但不太注重孩子的體育鍛煉，使校園里出現了“肥胖型”、“豆芽型”的學生。這類學生由于運動能力低，往往在集體活動時，成為集體活動的“累贅”，遭到周圍同學的“嫌棄”，很難體會到體育所帶來的樂趣，加之自尊心的作用，比較排斥體育活動，逐步發展成為體育“后進生”。

3.學校教育的因素

今天的教育并未徹底地從應試教育的誤區走出來，仍圍著升學這一硬指揮棒在轉。分數不僅成了學生的命根，也成了教師、學校的命根。因此學校沒把體育放在應有的位置上，應有的體育教學器材也得不到完善，從而忽視了學生全面發展。

4.學生自身的因素

體能因素。由于體型較肥胖、較矮小、力量差等原因，學生自信心不足，對運動產生厭煩心理，導致體育成績較低。有些學生身體素質比較差，難以完成規定動作，長此以往，產生畏懼情緒，從而對體育課失去興趣。性格因素。性格內向的學生，在集體活動中適應性較差不善交往，與大家一起參加鍛煉的機會很少。他們不能充分表現自己的能力，缺乏自信心，往往知難而退。從而恐懼運動，成為體育“后進生”。意志品質因素。意志品質比較薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，對持續時間較長、單調的項目（如：長跑）難以堅持。

體育教師對這些同學采取什么樣的態度，對他們的健康成長產生很大的影響，如果是輕視他們，嫌棄他們，他們的消極心理就會越來越嚴重，學習熱情和信心就會喪失，成績就會越來越差。如果任課教師能正確對待他們，重視他們，關心他們，幫助他們樹立起學習信心，經過努力，他們的體質、身體素質和運動能力是可以得到改善的。那么，采取什么辦法幫助體育差生呢？

二、幫助“后進生”的辦法

1.提高認識

體育差生大多數對體育鍛煉的重要性認識不足，不了解體育鍛煉對身體健康發展的重要作用。因此，體育教師有責任提高他們這方面的認識，要從生理角度使他們知道青少年時期是長身體的重要時期，通過體育鍛煉，能增強體質，磨煉意志，培養競爭意識和提升生存能力，為將來投身社會、服務祖國奠定堅實的體質與思想基礎。如不重視身體鍛煉，體質差，健康水平低，對今后學習、工作、生活都是不利的，而且體育鍛煉對心理素質培養和意志品質養成都會起到很好的作用。只要他們樹立起健康第一的思想，就會把鍛煉身體當成自覺的行動。

2.消除消極心理

意志品質薄弱的學生在練習時明顯落后于其他同學，他們被迫地習慣了“差”給其帶來的各種打擊，心理上支持進步的上進心在一點點地減弱，雖然這能夠產生一些適應能力，在一定限度內調節自己的情緒，淡化學習失敗帶來的痛苦。但是，應該清楚任何一個人的心理能力是有限的，特別是一些意志薄弱的后進生，他們承受的心理負荷一旦超過承受、調節能力的范圍，其意志必將崩潰，結果只能是更難進行教育、轉化。所以，教師在教學過程中要把握住學生所表現出來的哪怕是一絲一毫的上進心，展開心理引導，使其增強上進心，恢復學習的動力。

3.尋找閃光點

發揮“后進生”的優勢是以增強“后進生”自尊心和自信心為出發點的。（1）相對于體弱、傷疾的“后進生”應從最簡單的動作開始分解教學，改變教學任務要求，讓他們獲取成功的機會，享受運動的樂趣。（2）對行為散漫的學生，教師應在同學面前肯定他們的思維聰慧的同時，還需提出規范課堂的基本要求。（3）對于喜歡稱霸的攻擊型的學生，應給他們有表現自己運動能力強的機會，逐步引導他們成為教師的得力助手。

4.個別指導

教師在指導“體育后進生”練習時，要注意在素質上存在的差異,態度要親切，指導要耐心，手段要多樣，課上課下結合，使他們真正感受到教師的苦心，從而端正心態,積極努力地練習所學內容。另外，還可以指定體育骨干或技術較好的學生幫助“體育后進生”，在班級中成立“小先生”小組,同學之間形成教與學、幫與帶自然和諧的學習氛圍，有助于消除他們在教師面前的羞怯與自卑，便于全身心地投入練習。

5.多鼓勵和表揚

對于“后進生”群體的成績考核與評價，既要考慮客觀反映學生的體育與健康水平，又要考慮“后進生”能夠達到教學的基礎要求。因為評價體育教學效果首先是一種教育評價，即必須從現代教育的一些基本原理出發進行評價，使其能反映出學生在學習和鍛煉活動中的各種變化，激發學習的積極性，鼓勵學生持續不斷地向新的學習目標邁進。

6.找原因定措施

造成體育差生的原因是多方面的，有些是先天的，有些是因為對體育不夠重視，缺乏應有的鍛煉造成的。因此，在教學過程中，體育教師要注意觀察差生的練習情況，分析他們存在的問題，與他們一起找出原因所在，使他們充分了解自己存在的不足，教師根據具體的情況幫助他們制定切實可行的措施，向他們介紹一些練習方法，讓他們在課余時間進行練習，并不定期了解檢查，督促他們按計劃完成練習。這個方法切實可行、收效顯著。

作為體育教師要不斷提升專業知識水平，關心、重視后進生，激發他們的學習興趣，積極培養“后進生”自信心，使他們在體育品德和運動能力等方面都能得到健康協調發展；對他們的“個性”心理特征及行為表現進行了解，具體問題具體分析，因材施教。為他們創造良好的學習環境，給他們提供鍛煉和表現的機會，多鼓勵他們樹立自信心和自尊心。只有這樣才能有效地轉化“后進生”。

參考文獻：

[1]《后進生的成因分析及轉化策略》，宜興學科網

[2]《因人而異 以人為本—關于體育后進生引導的實踐思考》，陸根生 顧勇飚，《科學文匯》，2011.9

[3]《領會式教學模式在體育后進生教學中的應用》，李保新 徐偉，《科技創新導報》，2011.12

作者單位：昆山市陸家中心小學校