談技工學校電子技術課的教學

李春麗

社會在不斷發(fā)展，科技在飛速進步，電子技術被廣泛應用于各行各業(yè)，電子技術課已成為職業(yè)教育尤其是技工學校教育的一門專業(yè)基礎課程。電子技術課程的理論性、技術性、應用性都很強，但技工學校的學生大部分僅有初中文化基礎，起點低，學習主動性差，學習效率更差。傳統(tǒng)的教學方法，只能讓他們感覺到課程的枯燥無味，抽象難懂，因而更無心學習，更談何學技術。長此以往，學生學不到技術，于己于社會皆不利，有違技工學校的辦學理念。我們須從電子技術應用專業(yè)的教學特點出發(fā)，從激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲開始，找到新的教學方法，形成新的教學模式。

一、精簡理論，重抓實踐

技工學校的電子技術教學內容基本上與高等院校電子專業(yè)課程相同，理論過深、容量過大。但技工學校的學生文化理論基礎較差，因此，對教師而言，電子技術課教學首要的任務就是培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習欲望。

我們在教學過程中，應采用輕理論、重實踐的策略，以“理論夠用、技能夠用、重在運用”為指導原則，精簡理論知識，增加趣味實驗，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的動手能力。讓“實踐牽著理論的鼻子走”，使理論知識簡單化，建立學生的學習興趣，使學生在愉悅的環(huán)境中學習，在實驗中理解、掌握、鞏固所學知識。在教學過程中，合理設置實驗，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學方法，教師往往照本宣科，要求學生按教材上的實驗內容完成實驗，而學生也只是應付了事，完全沒有自己的構想，久而久之，學生就覺得毫無意義，沒有興趣。本人認為，在實驗課中，教師可結合學生所掌握的基礎知識，設置一些合理的、有創(chuàng)造性的實驗。例如，在學習振蕩電路后，我們可安排學生自制一個多諧振蕩器，提出“可通過改變哪些元件的參數(shù)來改變振蕩的周期”這樣一個問題讓學生思考。學生有了實驗目的，在實驗過程中，可提高他們的主動性和積極性，通過實驗，他們找到答案，總結經驗。在實驗中，為了能將振蕩周期直觀化，有的同學還在基本電路中添加兩個發(fā)光二極管，通過發(fā)光二極管的閃爍時間呈現(xiàn)振蕩周期。這樣一來，不僅營造了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，開發(fā)了他們的創(chuàng)造力，使他們真正體會到學有所用，還提高了教學效率，達到了教學目的。在實驗過程中，教師起到主導作用，可幫助學生分析出現(xiàn)的問題，幫助學生解決一些電路故障問題。要求學生做實驗要認真、仔細，每一步都要規(guī)范，培養(yǎng)學生良好的習慣和練就扎實的基本功。

二、課堂上突出學生的主體地位

素質教育突出教師的主導地位和學生的主體地位。電子技術理論性強，若老師只顧“講”，學生只顧“聽”，難以達到教學目的。老師要少“講”，學生要多“練”，老師要精選理論知識，降低理論難度，要講在重點處、關鍵處、疑難處，習題做到少而精，把更多的時間讓給學生去多練。教學內容的選擇應以必需、夠用為尺度。

在教學中，要充分體現(xiàn)出學生的主體地位，就應該讓學生多問多練。老師不能“滿堂灌”，應講練結合。合理地安排時間，適當?shù)亟o學生提出問題，老師分析解答問題，這有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。根據(jù)課堂學習的內容，老師可安排學生進行相關訓練。通過練習來鞏固所學知識，拓展學生的思維，使課堂教學氣氛更活躍。例如，在元器件的識別與檢測教學中，我們可以多帶一些元件，讓學生觀察識別?？砂褱蕚涞氖珍洐C或電視機的電路板發(fā)給學生，分組讓他們尋找元件，熟悉元件的外形和型號。老師則引導他們如何識別、如何用萬用表去檢測元件的好壞。又如，在上整流濾波電路元件對濾波效果的影響時，理論上較為抽象，我們可以讓學生動手，親自做實驗，更換不同的元件或元件參數(shù)，通過示波器來觀察波形的變化，得出結論。這樣，既能將理論和實踐更好地結合，又能培養(yǎng)學生的自學能力。

三、教學內容要體現(xiàn)寬、新兩個方面

所謂寬，就是指電子技術的知識面要寬，覆蓋面要廣。素質教育的發(fā)展方向，既要培養(yǎng)學生的技術能力，充分體現(xiàn)當今社會的需求，又要充分考慮科學技術的發(fā)展趨勢。因此電子技術的教學應拓展一些相近或相關專業(yè)知識和技能，給學生留下聯(lián)系多種知識的“接口”，為今后的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間。隨著電子技術的飛速發(fā)展，電子技術在各行各業(yè)都得到了廣泛應用，也已成為各學科的專業(yè)基礎課程。作為專業(yè)基礎理論課，應結合專業(yè)特點，服務于各門專業(yè)課的教學工作，為專業(yè)課的教學打下堅實的基礎。

所謂新，體現(xiàn)在知識的更新。通常教學采用的教材普遍是相對滯后的，存在著知識老化和知識面窄等問題。隨著電子技術的飛速發(fā)展，電子的新技術、新產品、新工藝的不斷涌現(xiàn)，電子技術的教學也應對教材進行適時更新，剔除過時內容，引領新的知識點，讓電子技術的教學盡可能跟上電子技術的飛速發(fā)展。在教學過程中，應向學生多介紹一些現(xiàn)代的較實用的內容和常見的典型電路。例如分壓式的偏置放大電路、多諧振蕩電路、晶閘管的應用等。為了拓展學生的知識面，可向學生推薦一些較實用的書刊，如《電子世界》等，可讓學生從中了解到一些實用型的電路及一些新型的電子器件。除此以外，學校招生就業(yè)辦也可聯(lián)系一些電子廠家，假期組織學生到廠里親身體驗電子產品的生產及安裝過程。如此一來，學生可以此量度自己掌握知識、掌握技術的程度，看到自己的不足，知道哪方面應該加強，知道哪方面應該改進、更新。這樣才能與時俱進，才不會被時代所淘汰。面向電子技術發(fā)展方向，引入新內容，有助于培養(yǎng)學生在電子技術及相關領域中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。只有這樣才能使我們電子技術教育跟上時代的步伐，教學質量才能得到真正提高。

四、優(yōu)化教學手段

利用現(xiàn)代化手段，尤其是采用多媒體進行輔助教學。如利用多媒體展示電子線路圖片，省時、清晰，而且便于分析。又如有的電子實驗，學校不能提供相關的實驗器材，可以利用電子仿真軟件進行輔助教學。現(xiàn)在的多媒體課件已日趨成熟，能生動、清晰地顯示所要講授的內容，在理論授課中，我除了利用這些動態(tài)的課件外，部分內容還讓學生即場在電腦上利用電子仿真軟件進行操作，給學生提供了虛擬實驗環(huán)境，與真實的實驗室相比，做起實驗來更方便、更快捷了。通過自己動手實踐，學生不再覺得理論課枯燥了，而且還深化了所學習的內容。相比傳統(tǒng)教學模式，采用電教媒體教學，教師可以從大量的板書中解脫出來，預先將大量的教學信息設置在投影片或計算機內，并且可以反復取用，不斷加深學生的印象。學生在多種感官的共同作用下，課堂有效注意時間也將大大延長，從而提高課堂教學效率。

參考文獻：

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作者單位：南京江寧高級技工學校