用愛心譜寫教育新篇章

陳瓊

托爾斯泰曾說“如果一個教師把熱愛事業與熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師，”，“表達師愛，不是寫在紙上、說在嘴上的，真懂，要用自己的言行來實踐；老師對學生要滿腔熱情滿腔愛，做到師愛蕩漾”。這是現代教育家于漪關于師愛的注解。工作中，我以“愛”、對事業的愛、對學生的愛，為主旋律，用“心”譜寫自己的教育篇章，從而使班主任工作日臻成熟。

一、以人格魅力影響學生

古人云：“有威則可畏，有信則樂從，幾欲服人者，必兼備威信。”有威信的教師，學生會心悅誠服地接受他的教育和勸導，做工作事半功倍。在幾年的班主任工作中，我深刻領悟到：班主任的威信要用廣博的知識、扎實的專業底子去“征服學生”；要用崇高的事業心和高度的責任感去“感染學生”；要用真誠的愛心和無私的奉獻去“打動學生”；要用以身作則、表里如一的人格魅力去“影響學生”。

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”就是說教師要努力給學生作出榜樣，這是做好工作的前提。榜樣的力量是無窮的，一名班主任要不斷地加強自身的品德知識修養，要注意自己的言行，以自己的人格魅力來影響學生。因此我對自己提出了高標準要求，凡是我要求學生做到的，自己首先做到，而且要比學生做得更好。如自己從不遲到、早退、堅持每一節課都認真對待，善始善終，不應付，堅持跟課間操與自習，不做與工作無關的事情，大掃除時，親自動手和學生一起干。在我的帶領下，班內形成了一種積極向上的良好風氣。

二、以優良班風感染學生

育人先育德。班主任工作重在培養學生熱愛祖國、熱愛班集體、全心全意為人民服務的精神，重在培養學生堅韌、惜時、自強、拼搏、不屈不撓、努力學習的優秀品質。我充分利用班會課對學生進行各方面的教育與嚴格要求，經常在網上找一些積極上進的文章讀給同學們聽。文章分為三類：一類是自我激勵，一類是感恩，一類是自我修養。一個班級要想有一個積極向上的班風，學生首先要自信。在開學初，如果能讓學生建立起足夠的自信心，那么學習就會有強勁的動力，也就很容易形成一個良性循環，學生一門心思學習了對班級的管理也就容易多了。學生自信心的形成首先就要靠班主任來激發，并要教會學生在遇到挫折的時候如何自我激發自信心。感恩類的文章會讓學生更深刻地認識父母的愛，認識到父母的不容易從而激發學生的學習動力。當學生認識到什么該做什么不該做的時候一個班級的好的班風也就形成了。

三、以仁愛之心對待學生

“沒有愛就沒有教育。”對事業的愛，對學生的愛是教師素質中不可缺少的。還記得2009年新學期伊始，中央電視臺以開學第一課來教育學生什么是愛，而“愛”更是班主任對工作產生激情的源泉。熱愛學生更是良好師生關系得以存在和發展的基礎，是完成教學任務、提高教學質量的前提，是學生健康成長的不竭動力。而“愛”本身也是一種最好的教育，它既能激起人們善良的情感，又能喚起主體對信念的追求并自覺地感受教育。“愛”了，即真誠地表達了自我的情感，又給學生示范了我處理問題的方法，讓學生在受到感動的同時，又潛移默化地接受了影響，學會了真誠待人。

“愛”學生，就要尊重每一位學生，平等、公正地對待每一位學生。蘇霍姆林斯基在他的《要相信孩子》中說：“在影響學生的內心世界時不應挫傷他們心頭中最敏感的一個角落——人的自尊心。”無論是“優秀生”、“普通生”、“班干部”，還是“學困生”，他們都有一顆相同的自尊心，都希望能夠得到老師相同的“愛”，平等、公正的“愛”，當然還有同樣的“處罰”。作為班主任，我們不能因為學生智力和能力的不同，學習成績的優劣，性格和家庭背景的差別，以及教師本身的喜、怒而對學生施以不同的“愛”或“處罰”。我們要尊重學生的人格，在工作和處理問題時要以同樣的標準對待他們，在評價和選拔時要以同一標準衡量他們。

學生張某，是從外縣轉入的，有個不好的習慣，就是常常遲到，在宿舍里晚上睡覺時，還經常說話，有時在課堂上還竊竊私語。在學校量化管理非常時期，他的遲到和表現直接影響了整個班集體的利益。剛遲到時，我仔細詢問情況，教育他要克服懶惰的毛病，告訴他今后不要再遲到。這樣好了一段時間。兩星期后，老毛病又犯了。原因還是他睡懶覺的緣故，就嚴肅地批評了他。好了一段時間后再次遲到了。這次，我十分嚴厲地讓他寫個保證，并讓家長簽上字，保存起來。這次，他好長時間沒遲到。但期末復習時又遲到了，我就當著全體學生的面問道：“大家說，對于這次張勇遲到的事，如何處理？”當時同學們都想原諒他。我聽著大家的意見，心里很高興，微笑地說：“首先我應該代表張勇同學感謝大家，大家的寬容就是一種愛的表現。大家可能也看到了，張勇同學從開始的頻繁到今天的偶然，這本身就說明張勇同學在心中早已有了改正錯誤的決心，這是一個很大的進步。對于他的遲到，我們大家要給予理解，有誰肯定永不犯錯誤呢？我們為張同學的巨大進步鼓掌！”事情完全出乎大家意料之外，更出乎他的意料之外。在大家的熱烈掌聲中，不僅使人感覺到了不斷進步的魅力，更讓人感覺到了態度轉變的可貴。

四、以科學方法引導學生

班主任工作需用科學方法來引導學生。如果不能根據學生的年齡特點來分析學生的思想動態，因勢利導的話，就肯定不能進入學生心靈世界，就抓不住學生那稍縱即逝的思想火花，就帶不好班。因此，學生有什么需求，遇到什么難處，有哪些解不開疙瘩，這些都要求班主任摸清情況，心中有數。掌握學生的基本情況和特點是重要的。但更重要的是還必須動腦筋考慮采取什么樣的方式和方法，恰當而靈活地教育管理學生，有效地引導學生全面發展，這既是班主任教育藝術的體現，也是一個教師成熟度的反映。我的體會是班主任的工作要以一周為單位時間，做到有目的，有計劃，有安排，有方法，有花樣，有效果。我根據班上學生的情況，采取分類排隊、普遍指導和個別加強的做法。每個班會，解決一個和學生有著密切相關的問題，以學生討論通過為主，形成決議，以備大家今后遵守執行；每個周末，一方面檢查、總結、評估前面做過的工作，另一方面計劃安排下一周的工作，并和學生一起精心地設計教育方案，而且不斷地花樣翻新，讓學生感到有興趣性、有吸引力、有責任感，更有意義。

參考文獻：

[1]莊傳超《中學班主任工作常見問題與解決策略》

作者單位：江蘇灌云楊集高級中學