高職“計(jì)算機(jī)編制預(yù)算”課程的教學(xué)設(shè)計(jì)研究

李皓月

(河北廣播電視大學(xué),河北石家莊 050071)

高職“計(jì)算機(jī)編制預(yù)算”課程的教學(xué)設(shè)計(jì)研究

李皓月

(河北廣播電視大學(xué),河北石家莊 050071)

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師依據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)原理,為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法和考核手段等進(jìn)行的設(shè)計(jì),是重要的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)“計(jì)算機(jī)編制預(yù)算”這門(mén)課程有其專(zhuān)業(yè)和課程的特殊性,如何依據(jù)以“工作過(guò)程為導(dǎo)向”的課程觀(guān)對(duì)其進(jìn)行課程設(shè)計(jì)是值得研究的。

高職;工程造價(jià);計(jì)算機(jī)編制預(yù)算;教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的概念,美國(guó)著名教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)家查爾斯·M.瑞格魯斯說(shuō)過(guò),“教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)涉及理解與改進(jìn)教學(xué)過(guò)程的學(xué)科。任何設(shè)計(jì)活動(dòng)的宗旨都是提出達(dá)到預(yù)期目的的最優(yōu)途徑,因此,教學(xué)設(shè)計(jì)主要是關(guān)于提出最優(yōu)教學(xué)方法的處方的一門(mén)學(xué)科,這些最優(yōu)的教學(xué)方法能使學(xué)生的知識(shí)和技能發(fā)生預(yù)期的變化。”簡(jiǎn)單地說(shuō),可以理解為教師為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo),對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行地系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。

“計(jì)算機(jī)編制預(yù)算”是高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的綜合性、實(shí)踐性的課程,是本專(zhuān)業(yè)的核心課程之一,被安排在第五學(xué)期。要求學(xué)生在前期學(xué)完“建筑制圖與識(shí)圖”“建筑工程材料”“建筑工程構(gòu)造”“建筑測(cè)量”“建筑施工技術(shù)”“建筑施工組織”“建筑工程預(yù)算”等全部的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)上方能進(jìn)行,是對(duì)前期課程的綜合應(yīng)用和實(shí)踐,是綜合性技能培養(yǎng)的重要一環(huán),也是對(duì)手工編制預(yù)算的拓展。

一、以崗位需求為目標(biāo),以能力培養(yǎng)為主線(xiàn),確定課程目標(biāo)

“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型,肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高技能人才的使命,在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。”(教育部[2006]16號(hào)文件)高職學(xué)校任何課程的教學(xué)均應(yīng)面向整個(gè)職業(yè),把增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力作為課程設(shè)計(jì)的基本要素。

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的主要就業(yè)崗位是面向建筑企業(yè)、行政事業(yè)單位和其他經(jīng)濟(jì)組織的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)崗位及相關(guān)崗位,“計(jì)算機(jī)編制預(yù)算”作為其核心課程,應(yīng)以這些崗位的需求為目標(biāo),以能力培養(yǎng)為主線(xiàn),確定課程的目標(biāo)。即,通過(guò)教師的指導(dǎo),使學(xué)生能夠采用實(shí)際工程圖紙,運(yùn)用工程造價(jià)軟件獨(dú)立編制完成完整的工程預(yù)算,得出工程總造價(jià)。讓學(xué)生在100%真實(shí)的環(huán)境下得到實(shí)戰(zhàn)型的訓(xùn)練。通過(guò)本課程的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用工程造價(jià)軟件的能力、較強(qiáng)的工料測(cè)算能力和對(duì)各階段工程造價(jià)文件編審和造價(jià)控制管理的能力,為其今后踏上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

二、以工作過(guò)程為導(dǎo)向,以項(xiàng)目為載體,選擇課程教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)高職教育的發(fā)展方向,以工作過(guò)程作為課程設(shè)計(jì)的參照系,更符合職業(yè)教育的特點(diǎn),更能適應(yīng)未來(lái)崗位需求的特點(diǎn)。“其普適性在于,每一職業(yè)或職業(yè)群,都具有其相對(duì)穩(wěn)定的工作過(guò)程;其特殊性在于,每一職業(yè)或職業(yè)群,又都有區(qū)別于其他職業(yè)或職業(yè)群的特殊的工作過(guò)程”(職業(yè)教育專(zhuān)家姜大源)。工作過(guò)程的概念,是指?jìng)€(gè)體“為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序”,“是一個(gè)綜合的、時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)但結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的系統(tǒng)”(趙志群)。

按照“過(guò)程導(dǎo)向”的課程教育理念,我們根據(jù)目前建筑市場(chǎng)用計(jì)算機(jī)編制預(yù)算的現(xiàn)狀,本著“服務(wù)實(shí)踐、注重基本操作、適度夠用”的原則,以預(yù)算員或造價(jià)工程師在崗需要完成的典型工作任務(wù)為載體進(jìn)行了課程教學(xué)內(nèi)容的選擇。課堂教學(xué)內(nèi)容既要結(jié)合實(shí)際,及時(shí)跟上建筑市場(chǎng)、工程應(yīng)用的變化以及國(guó)家規(guī)范的更新,體現(xiàn)出實(shí)用性、先進(jìn)性及動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn),又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和處理實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)變能力,使之更好地適應(yīng)社會(huì)需求。

為此,我們選擇了目前工程造價(jià)軟件市場(chǎng)占有率最高的廣聯(lián)達(dá)工程造價(jià)系列軟件為教學(xué)內(nèi)容,以一個(gè)框架結(jié)構(gòu)的工程項(xiàng)目為載體,完成三大模塊的學(xué)習(xí),即:模塊Ⅰ——鋼筋抽樣軟件 GG J2009應(yīng)用;模塊Ⅱ——圖形算量軟件 GCL2008應(yīng)用;模塊Ⅲ——計(jì)價(jià)軟件G BQ4.0應(yīng)用。學(xué)習(xí)完畢后,即完成了用計(jì)算機(jī)軟件編制預(yù)算的整個(gè)工作過(guò)程,獲得了在實(shí)際工程項(xiàng)目中用計(jì)算機(jī)軟件編制預(yù)算的真實(shí)體驗(yàn),得到了全真的計(jì)算結(jié)果,能夠滿(mǎn)足學(xué)生走上工作崗位后用計(jì)算機(jī)編制預(yù)算的基本需要。同時(shí)要求學(xué)生做到:(1)了解目前建筑市場(chǎng)用計(jì)算機(jī)編制預(yù)算的前景和趨勢(shì)。(2)了解廣聯(lián)達(dá)系列軟件的組成和各軟件的作用。(3)掌握用廣聯(lián)達(dá) GG J2009、GCL2008、G BQ4.0這三個(gè)軟件做工程的流程,熟練掌握這三個(gè)軟件常用功能的操作。(4)掌握用 GG J2009、GCL2008計(jì)算主要構(gòu)件工程量的方法,能夠核對(duì)和查看軟件計(jì)算結(jié)果。(5)掌握用G BQ4.0套定額、進(jìn)行清單組價(jià)、計(jì)算工程造價(jià)的方法。(6)建立應(yīng)用軟件的信心,敢用軟件做工程。

由于這門(mén)課程的實(shí)踐性和時(shí)效性太強(qiáng),市場(chǎng)上沒(méi)有完全適用的教材。這就要求教師認(rèn)真鉆研教材,充分調(diào)研市場(chǎng),正確把握教學(xué)內(nèi)容,處理好教材、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求之間的關(guān)系,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有益的深化與擴(kuò)展,把當(dāng)前的新規(guī)范、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新圖集、新政策法規(guī)和發(fā)展動(dòng)態(tài)及時(shí)充實(shí)到教學(xué)中來(lái),使教學(xué)內(nèi)容保持先進(jìn)性,更貼近實(shí)際工程的現(xiàn)狀。

三、以學(xué)生“學(xué)”為中心,加大實(shí)踐比例,組織課堂教學(xué)

確定了教學(xué)內(nèi)容后,需要解決的問(wèn)題就是如何組織課堂教學(xué)了。

1.教學(xué)條件

應(yīng)建有工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室,配有若干臺(tái)配置先進(jìn)的計(jì)算機(jī),安裝有建筑CAD和網(wǎng)絡(luò)版廣聯(lián)達(dá)工程造價(jià)系列軟件,可容納整個(gè)教學(xué)班學(xué)生同時(shí)進(jìn)行上機(jī)操作訓(xùn)練。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在實(shí)訓(xùn)室完成。同時(shí),本課程由于定額、建筑規(guī)范、清單規(guī)范、軟件的不斷更新呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn),對(duì)教師的要求相應(yīng)就很高,要求任課教師隨著建筑市場(chǎng)的不斷變化隨時(shí)更新自己的知識(shí)體系。

2.教學(xué)模式

高職的學(xué)生善于形象思維,喜歡動(dòng)手操作,可塑性強(qiáng),期待鼓勵(lì)和肯定。但理論基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中,綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,改變傳統(tǒng)的以“教”為中心為以“學(xué)”為中心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

筆者經(jīng)過(guò)摸索,形成了“聽(tīng)看練一體”的教學(xué)模式(見(jiàn)圖1),即:以節(jié)或項(xiàng)(如基礎(chǔ)墊層的建立和繪制、混凝土墻的建立和繪制)為單位授課,縮短授課周期,每一個(gè)授課周期都由講授和操作組成,每一堂課都由若干授課周期組成,講授與操作的時(shí)間比例為1∶3。教師作為講解者和引導(dǎo)者,用1/4的時(shí)間組織學(xué)生聽(tīng)和看;隨后作為輔導(dǎo)者,用3/4的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí),同時(shí)教師隨堂巡視,隨時(shí)解決學(xué)生練習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題,使講授與操作靈活、有機(jī)地結(jié)合,完成“聽(tīng)看練一體”的單位教學(xué)過(guò)程。

圖1 “聽(tīng)看練一體”教學(xué)模式

這樣,在每堂課上都實(shí)現(xiàn)若干個(gè)1∶3的授課周期,讓學(xué)生在不斷動(dòng)手的實(shí)踐中,建構(gòu)屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系,掌握學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)能抓住學(xué)生的注意力,克服注意力不集中的毛病,發(fā)揚(yáng)其善于形象思維、喜歡動(dòng)手操作的長(zhǎng)處,從而使學(xué)生更多地參與到教學(xué)中來(lái),真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主體,在學(xué)中做,在做中學(xué)。

3.教學(xué)方法

針對(duì)本門(mén)課程強(qiáng)調(diào)要回歸社會(huì)職業(yè),使學(xué)生通過(guò)完成典型工作任務(wù)的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的特點(diǎn),主要采取的教學(xué)方法有以下幾種:

演示講授法——用于軟件各模塊常用、基本功能的學(xué)習(xí),邊講授,邊演示,更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法——通過(guò)給學(xué)生設(shè)定包含當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的任務(wù)分項(xiàng),引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、協(xié)作交流的過(guò)程中完成任務(wù),從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用軟件的能力,開(kāi)展協(xié)作分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和技術(shù)創(chuàng)新的能力,實(shí)現(xiàn)軟件應(yīng)用能力的實(shí)質(zhì)性提升。而且,在解決和完成一個(gè)又一個(gè)任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)不斷地獲得成就感,從而更好地激發(fā)他們的求知欲望,逐步形成一個(gè)認(rèn)知、情感活動(dòng)的良性循環(huán),培養(yǎng)出勇于探索、開(kāi)拓進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。

實(shí)戰(zhàn)案例法——引入具體的工程實(shí)例,通過(guò)“講解+練習(xí)”的形式,把授課部分和實(shí)訓(xùn)部分有機(jī)地穿插在一起,做到講一部分、練一部分,以便最有效地幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和使用軟件的方法。

通過(guò)采用多種不同的教學(xué)方法,既活躍了課堂氣氛,又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、以強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)控為原則,確定課程考核模式

課程的考核模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有著重要的引導(dǎo)作用,以注重能力培養(yǎng)、強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)控為原則,對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行檢驗(yàn),更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我們采取了平時(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目完成情況和學(xué)習(xí)過(guò)程的主觀(guān)表現(xiàn)相結(jié)合的考核模式,重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控和考核,將考核融入到日常教學(xué)活動(dòng)中。即:每一個(gè)模塊學(xué)習(xí)完畢后,分別形成一份完整的作業(yè),課堂的練習(xí)就是循序漸進(jìn)完成作業(yè)的過(guò)程,三個(gè)模塊的作業(yè)各占30%。平時(shí)考核,包括考勤、課堂表現(xiàn)、回答問(wèn)題等,占10%。綜合的成績(jī)即為最終成績(jī)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐效果

通過(guò)兩個(gè)學(xué)年的實(shí)踐和逐步完善,本門(mén)課程的教學(xué)工作取得了明顯的成效。每年都有學(xué)生獲得全國(guó)高職高專(zhuān)院校算量大賽獎(jiǎng)項(xiàng);課程教學(xué)適應(yīng)目前的崗位需求,畢業(yè)生就業(yè)率高,連續(xù)兩年保持在90%;通過(guò)跟蹤調(diào)查,各用人單位對(duì)畢業(yè)生用計(jì)算機(jī)編制預(yù)算的能力評(píng)價(jià)良好。

今后,若能將造價(jià)員等崗位證書(shū)培訓(xùn)的內(nèi)容加入進(jìn)來(lái),應(yīng)該更能適應(yīng)當(dāng)前建筑市場(chǎng)的需求,從而更好地拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京:教育科學(xué)出版社,2007.

[2]趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)新概念[M].北京:科學(xué)出版社,2003.

[3]李法春.基于工作過(guò)程的高職課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐初探[J].教育與職業(yè),2009,(32).

[4]姜大源.論高等職業(yè)教育課程的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)——關(guān)于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)的解讀[J].中國(guó)高教研究,2009,(4).

[5]張新昌.基于崗位需求的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課程教學(xué)模式初探[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2010,(4).

Study on the Teaching Design of the Course“Budget Making by Computer”in Higher Vocational Education

LI Haoyue

(Hebei Radio&TV University,Shijiazhuang,Hebei 050071,China)

Teaching design is a design made by the teacher to realize teaching aims based on the students’cognitive structure according to modern educational theory.It’s a design that includes many aspects like teaching aim,teaching contents,instructional model,teaching method,means of examination and so on.It’s an important preparatory link for teaching.The course“Budget Making by Computer”for the major of Cost of Building Projects in higher vocational education has its own particularity and how to design its course according to the view of“based on working process’is well worth studying.

higher vocational education;Cost of Building Projects;Budget Making by Computer;teaching design

G718.5

A

1008-469X(2011)06-0074-03

2011-08-30

河北廣播電視大學(xué)2010年立項(xiàng)課題《高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置優(yōu)化問(wèn)題研究》(2010D016)

李皓月(1970-),女,北京順義人,管理學(xué)碩士,高級(jí)工程師,注冊(cè)造價(jià)師,主要從事建筑工程預(yù)算及建筑類(lèi)課程的教學(xué)和研究。