信息技術與職業學校數學學科課程的整合

【摘要】一個以信息技術的變革來推動教育技術及其本身變革的時代到來了。與此同時，一個嶄新的課題也擺在了教育先行者的面前：如何將信息技術與學科教學融為一體，從而改進傳統的教學模式，提高教與學的效率，改善教與學的效果，并進而推進教師備課、課堂教學、知識結構、課程安排、能力評價、協作學習、師生關系等方面發生質的變化——這就是信息技術與學科課程的整合。在現代職業教育的中等職業學校，更應該與時俱進，在有限教學課時的基礎上，充分借助信息技術推進教學改革，為培養新型的職業人才打下堅實的基礎

【關鍵詞】信息技術；職業學校數學教學；整合

本人從事中專數學教學十年，深刻體會到教改與時俱進的重要性，我根據中等職業學校教育目標是培養操作型人才這一特點，結合現代信息技術的發展狀況，我加強了幾個方面的改革和嘗試，現將我的做法寫下來，以期和各位同仁商磋。

一、改變教學目標

隨著計算機日益走人人們的生活，社會對人的數學素養的要求已經從依靠紙筆運算轉換到有效地、恰當地使用現代技術。數學教育中引人信息技術能幫助學生深入思考問題、簡化概括過程，提高學生解決問題以及在幾何與代數、代數與統計和真實問題情景與相關數學模型之間建立聯系的能力。所以，中專數學教育目標是更多地讓學生去思考和理解更本質的方面，學會提出問題和抽象概括，從而達到幫助學生更深人地思考數學，應用數學。數學教學應更重視培養學生對數學思想、方法及其應用的認識，重視現實問題的解決。

二、優化教學內容

如何將傳統內容進行現代處理，將計算機與數學課程結合為一體，是優化教學內容的一個重要問題。

1 調整、精簡一些傳統的教學內容

數學是講授數量關系和空間形式的科學，數和形本身就是一個有機的整體因此，教材中可以適當刪減、調整一些教學內容例如，三角函數的運算可否引入計算器，等等，都是需要考慮的問題。因此，在中專數學中應當將代數幾何綜合起來，將幾何問題代數化，盡早地引入解析幾何的思想。例如，可以在直線的概念上介紹數軸，可以用方程來講直線的平行、垂直等。

2 增加一些教學內容

現在的學生，將來必將走向一個更加信息化的社會，因此目前不僅要用現代技術來改進數學教育，而且應當適當增加一些教學內容，為學生將來進入技術社會做好準備。

在應用數學解決實際問題時，一般要經過這樣的過程：收集信息和數據，處理數據，得到數學問題，解決數學問題，得到實際問題的解決。在我們分析處理數據的過程中，需要用到許多離散數學的知識(如統計、線性方程組、矩陣、圖論、組合數學等)，因此，應當將這些知識引入中專數學中，提高學生分析、處理數據的能力。在數學教學中，有些問題可以考慮讓學生在計算機上去解決，現在已經有一些軟件可以使用

三、更新教材體例

在中專數學教材中，可以適當滲透一些編程的思想。學生掌握了解決一個問題的基本方法后，可以讓學生編制程序利用計算機解決問題，把一個數學問題從一元推廣到多元，從一維推廣到多維。例如，在學習方程組時。學生可以通過編制程序，來解決一些多元方程組的問題。這樣，學生就能把主要的精力放在基本方法的學習上，而不是更多地去關注運算技巧。

教學內容的變革必然涉及教材的編寫問題。基于現代信息技術的教材，已不是教學內容的唯一載體，甫于有信息資料庫的強有力的支撐，教材可以采用與傳統不同的編寫方式。如教授一個定理，教科書不必給出從定理的提出、證明、例題到練習等一個完整的套路，可以略去某些環節，讓學生自己去完成，或只提出問題及相關資料概況，讓學生自己去查資料、去論證、去解決問題。總之，基于現代信息技術的教材，給出的主要不是要記憶的知識，而是問題、思路或策略指導等教材編寫要充分體現現代先進的教育思想，以學生最喜歡的方式呈現。這樣，進化無論從質或量上都會對傳統的教材、教參、習題集等產生巨大的超越。

四、改進教學手段

當前，計算機在數學教育中發揮著重要作用，因此，如何在數學教學中充分地發揮計算機的優勢，已成為數學教育現代化和數學教改的現實課題了。

1 利用計算機設計教案

將傳統教學過程巾教師通過黑板、投影片、教具模型等媒體展示的各種信息，由計算機加工成文字、圖形、影視等資料，并進行一些必要的處理(如動畫)，將這些資料組織起來，設計成相應的文本教案或電子教案、課件等

2 用計算機進行課堂演示

課堂教學時，可以將計算機與大屏幕投影電視連接起來，也可以在網絡計算機教室中進行。利用這種教育模式進行課堂教學，在較短的時間內，計算機使學生多種感官并用，提高對信息的吸收率，加深對知識的理解，因而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。

五、改善教與學的關系

教學民主、師生平等是我們一貫的追求，并從理論和實踐上對此都有探索。但從總體上看，教師仍占據著優勢地位，甚至師生在諸多方面還存在著不平等。在傳統教學巾，教師是知識的擁有者、權威者，教師把自己擁有的知識傳授給學生，自然就站在了居高臨下的位置，學生只能被動地接受知識，沒有資格也沒有能力與教師站在平等的位置上而在現代信息社會，知識權威的神話已被打破，誰也無法對知識進行壟斷，從知識占有量上來看，教師與學生的差距正在縮小，在一些最新信息的獲取方面教師可能還不如學生。教師可設計一系列學習內容，指導學生搜集資料，引導學生思考。要真正做到“教學相長”，教師要主動放下尊嚴，改善教與學的主導、主體關系，甚至師生間增加變師生關系為同事或是合作伙伴的關系。

信息技術的發展，促使我們中專數學教學改革要與時俱進。新技術的應用，給我們提供了許多現代教學手段，但同時，也帶來了更多的問題，引發我們進行更多的思考。信息技術引入數學教學，必將引發一場新的數學教育革命，并形成一個新的數學教育前景。廣大數學教師、數學教育工作者應當主動迎接挑戰，成為這場革命的主角。