淺談民族預科生學習數學興趣的培養

【摘要】學習興趣是學生學習主動性的體現，也是學生學習活動的動力源泉。學習興趣促進學生智力的發展，獲取更大的成就；建立良好的師生關系，制造生動活潑的課堂氣氛，調控好課堂教學效率，靈活運用多媒體，使學生學習充滿快樂。

【關鍵詞】預科生；學習興趣；興趣；認知

在民族預科生的數學教學中，我發現“興趣是最好的老師”。有些民族預科生已經具備了必要的數學基礎知識，甚至也掌握了一些解題方法。每當遇到新問題的時候，我們卻經常不知如何下手，甚至很盲目沒有思路，究其原因是多方面的，但我認為有一條不可忽視的原因，就是缺乏平時做練習。其次對自己的解題過程沒有總結。從而對數學沒有產生興趣。如何在教學中激發和培養民族生的學習興趣，同時使這種興趣持之以恒，進而轉化成學習的動力?我建議可以通過以下幾點嘗試：

一、理解民族生、關心民族生。讓民族生親其師，信其道

“送人玫瑰，手留余香”，奉獻不僅溫暖著他人，也照亮了自己。

要經常多花時間去理解民族生，當民族生取得好的成績，獲得成功時，要給他們祝賀和鼓勵；同時多鼓勵他們更多地了解、熱愛和關心他人。他們才懂得了我們是在關愛他們，在學生遇到了困難時，或者經受挫折時，要給予他們安慰和鼓舞，讓學生感受到老師在與他們同甘共苦，體會到老師的真心付出和關心，這樣學生才會愛我們，正是有了愛，人與人之間才會相互理解，人與人之間才有溫情。學生會在老師理解自己之后，發揮自己的學習潛能，逐漸消除自卑心理，樹立自信心，增強自我調控和自我教育的能力，不斷完善自我。

二、進行學習目的教育，激發民族生學習的興趣

數學是一門基礎學科，尤其是數學公式很多，再加上許多定理和定義也要記憶，學生學起來本身就有一定的難度。要采用生動的、適合學生心理發展水平的教育方式，可以成功地培養民族生的學習興趣例如，進行“沒有數學的生活”、“到宇宙去旅行”、“數學與航天”的討論課或主題班會以及課堂中引入的“數學與生活”等活動，都可以使學生充分認識到生活離不開數學，數學與未來的發展是密不可分的，使學生認識到數學的重要，認識到學習數學的目的，使學生對數學的理解由理性發展到感性，從而好好學習，為將來的事業打下良好的基礎。教師對學生的學習要求是通過生動、富有感染性的方式提出來的。

三、把民族生的其他興趣遷移到數學學習上來

教學的經驗告訴我，在民族生缺乏學習興趣的情況下，民族生往往在其他方面存有濃厚的興趣，如制作、玩游戲等，如果我們能把這種興趣遷移到數學學習上來，對民族生學習的意義是可想而知的。比如：在一次教學中，可以根據生活實際出一道題：兩邊之和大于第三邊，怎么不能小于第三邊呢?對于這類很實際的問題，學生特別感興趣，討論十分激烈。只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性，如果學生一看到老師就感到反感，甚至望而生畏，又怎能保證學生學好這門功課呢?

四、改進課堂教學，培養和激發民族生學習數學的興趣

合適的教學之法，關鍵的開竅之術，在于教師能“寓教于樂”，對教學內容進行加工處理，得到藝術美、科學美的感受，要努力調動學生的積極性和主動性教學要成功就必須激發學生的學習興趣和求知欲望，讓學生積極主動的參與學習過程，使學習成為他們迫切的需要。興趣是一種力求認識，探索事物奧秘的心理傾向，這種心理和一定的情感體驗相聯系。所以，教師要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的實例，提高民族生學習的自覺性。學生的學習興趣和求知欲望是教學成功必不可少的因素，讓學生主動去學習，激發其學習積極性。

五、讓學生體會到數學學習的成就感

學生的學習是認知和情感的結合。每一名學生都渴望成功，這是學生的心理共性，是一種巨大的情緒力量，可以使學生產生強烈的學習欲望，因此，教師在課堂教學中需要有意識地創設多種情境，為各類學生提供表現自我的機會，想方設法使他們獲得成功。所以我總是從學生實際出發，設計和創設競爭和成功的機會，讓不同層次的學生，按問題的坡度都能夠“跳一跳，夠得著”，進而增強學好數學的信心。如課堂上，我設計的練習中總是有不同難度的題，讓不同的學生做完不同的練習題。

優化教學方法，首先是認真學習他人成功的教法，領會其靈魂，然后博采眾長，形成最適合自己的教法，靈活運用于教學之中，精講多練重點和難點，盡可能做到每節課的疑難點當堂解決。但必須確保絕大多數學生在教師指導下完成學習任務，重點對潛能生進行輔導。

總之，民族預科生的數學學習興趣，是學好這門功課的重要前提。在數學教學中，作為數學教師更要靈活運用多種手段和方法，通過更多渠道，培養和激發學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性。這樣，學生學習數學的興趣就會越來越濃，就能得到好的教學效果。

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