在數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中構(gòu)建從已知到未知的橋梁

前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基就兒童心理發(fā)展問題，提出了“最近發(fā)展區(qū)”之說他借助兒童發(fā)展的兩種水平對這一區(qū)域范圍進(jìn)行了明確的界定：第一種水平是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童能夠獨立解決智力任務(wù)；第二種水平是發(fā)展的可能水平，表現(xiàn)為兒童在成人的幫助下所能達(dá)到的解決問題的水平；而在這兩種水平之間的區(qū)域就是他所說的“最近發(fā)展區(qū)”。