欣賞之美

《斑羚飛渡》一文是一篇傳統保留課文，現仍被收錄在義務教育課程標準實驗教科書初中語文七年級下冊中。在第六單元動物篇中，它占有非常重要的位置，它的文學審美價值可見一斑。在今天的課堂教學中，面對我們有著時代背景差異的新同學，在學習這篇文章時，應充分發揮同學們的聰明才智，給予他們更多的思考與討論的空間，讓主題的多意象性得到充分的展示。

一、文學與科學

作為文學作品中的形象，斑羚們擁有非凡的能力與光環：他們可以在面對前有深澗后有追捕的情況下，臨危不亂，表現出良好的組織紀律性和冷靜的思維；自覺地分成兩隊，老斑羚們無怨無悔地用生命做橋墩，幫助小斑羚們成功完成飛渡，表現出了崇高的犧牲精神，強烈的團隊意識，可貴的種群意識；鐮刀頭羊從容指揮，率先自覺站到老年斑羚隊伍中，最后面對獵人的槍口視死如歸，邁著堅定的步伐，從容躍澗，消失在山澗中的那道絢麗的彩虹中，表現出了領導者的高風亮節，堅定的信念——寧為玉碎，不為瓦全……所有這些讓人感到這已不僅僅是一群普通的斑羚，而是一個不可戰勝的集體，擁有非凡的意志力，令我們讀者所汗顏和景仰。然而從科學的角度來講，斑羚又名青羊、山羊，分布在東北、華北、西南、華南等地，體長110～130厘米，肩高70厘米左右，體重40～50千克，四肢短而勻稱，蹄狹窄而強健。生活于山地森林中，單獨或小群生活。多在早晨和黃昏活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍攀登，視覺和聽覺很敏銳，以各種青草和灌木嫩枝葉果實為食。所有這些資料都顯示它是一種非常普通的動物，它的善跳更多的是一種本能的需求，這與課文中所描寫的斑羚有著天壤之別，這就需要我們用文學的審美眼光來看待事物，給他以想象的翅膀，讓它們飛翔，而無需用顯微的鏡頭對準一切。

二、時代的差異性

作品創造的年代是一個野生動植物資源還較為豐富的年代，也是人們對野生動植物資源認識較為膚淺的年代。那個年代里以捕獵為生的人很多，以捕獵為榮的人也很多，所以就產生了由政府表彰的打虎英雄等。人們的基本觀點就是獲取自然資源為我所用。然而事過境遷，隨著人們對野生動物的過度捕殺，許多野生動物瀕臨或已經滅絕，這給人類敲響了警鐘。隨著人們對野生動物的了解認識的加深，人類逐漸認識到它們在保持生態平衡中，有著無可替代的作用和價值。于是人們逐漸開始了對野生動物的保護，最終出臺了《野生動植物保護法》，斑羚也一躍成了國家二級保護動物，政府加大了宣傳力度，使之家喻戶曉。今天再去捕殺，那就會面臨牢獄之災，甚至會性命不保。斑羚從任人捕殺到受法律的保護，這是它們的不幸還是它們的幸運呢？因而在閱讀這篇文章時，應教給同學們以成熟的歷史觀來看待人類的行為，否則人類就容易被看作是面目猙獰的惡魔。

三、主旨的理解

1.動物本能論

猴子為了那美味的堅果，寧愿被獵人捕捉失去自由，也不愿松開在洞中那緊握堅果的手，致使猴子最終被獵人捕獲，這表明它致命的弱點貪婪；狼為了捕獲獵物，可以長時間守候，這表明它的性格堅毅；狐貍為了獲得烏鴉嘴里的肥肉，它可以對一貫被它鄙視的烏鴉大唱贊歌，這表明它擁有智慧；蛇面對它的救命恩人，卻張開它帶有毒牙大口，給它的恩人致命的一吻，這表明它本性狠毒。斑羚臨澗飛渡，無論多么勇敢多么美麗多么感人，那也是槍口下的“死亡之舞”。

2.環保論

隨著生態災難的頻發，人們對自然認識的深入，環保宣傳的廣泛，野生動物在生態鏈條中的重要作用已不言而喻，同學們的環保意識已經根深蒂固，對斑羚的捕殺易被認為是對生態環境的蓄意破壞，而遭廣泛譴責。

3.人類反思論

人類自詡為高等動物——自己給自己定義為“人科”，在這個世界上獨一無二，是這個世界的主宰。人類擁有先進的科技手段，可以改天換地，所以人類常以“征服自然，改造自然”而自豪。對于和自己一同生活在這個星球上的其它物種，人類總是蔑視它們。然而斑羚飛渡的悲烈壯舉，讓我們看到了動物身上那股神圣而不可抗拒的力量。反思人類社會，當災難來臨時，我們又有多少人能像斑羚那樣——不害人，不茍活，為他人、為集體、為社會，視死如歸呢？雖然我們經常被這樣教育著。

四、形象與思維

文學作品的最大魅力就在于形象大于思維。《西游記》中的豬八戒相貌丑陋，能力不強，且有好吃懶做之惡習，但他卻倍受現代女性的青睞，因為他屬“心好男人”之列，會關心和愛護女士，這是作者所始料未及的。《紅樓夢》中的林黛玉嬌美動人，愿為愛情而獻身；但面對她的多慮，今天又能有多少人能與之和睦相處，和諧團隊又能如何建立；又有多少家保險公司愿為其提供平等條款的人身保險，因為她的憂慮總是多于歡樂，痛苦總是多于幸福，她總是敏銳地品出生活中的苦與辣，而莫辨其中的甘與甜；王熙鳳雖八面玲瓏，機關算盡，最終反丟了卿卿性命，但她的管理才能卻被現代企業的管理者們所看重。文中的斑羚也許源于作者的親見，也許源于作者的聽聞，但它卻一定是源于我們的生活。作者用文學之筆，將其藝術化，為其插上理想的翅膀，在充滿光芒的浪漫色彩中，完成精神上質的飛躍，這也是人類所需要的精神的飛躍與升華，斑羚成為人類精神之旅的向導。

總之，在課堂教學中，在閱讀本文時，我們需用心去體會：用善心去領略，用愛心去關注，用平常之心去反思，多傾聽不同的聲音，這樣我們才能領略其中之美，才能讓我們的同學真正成為課堂的主人，才能使我們的課堂教學步入一個新的境地。

（作者單位：安徽省合肥實驗學校）