笑對教學(xué)

教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的職業(yè)意味著他放棄了個體喜怒哀樂的權(quán)利，應(yīng)使自己胸懷寬廣”。教了幾屆學(xué)生之后再讀這句話時更有體會：教師要想讓學(xué)生心理健康，課堂氣氛活躍，首先自己的心里要充滿陽光。正所謂“給人一縷陽光，他應(yīng)擁有一輪太陽”。在提倡互動教學(xué)的今天，不茍言笑的教師會讓學(xué)生感到有壓力而對課堂學(xué)習(xí)失去興趣。而和藹可親、幽默風(fēng)趣的“大朋友”更受學(xué)生的歡迎。因此，教師在課堂上不妨多笑一點，讓微笑的陽光灑滿整個教室。這種笑不僅僅是為教而笑，更是一種對工作對學(xué)生深深的真摯的情感的表達(dá)。

有這樣一個故事：新學(xué)期開始，班上來了一位年輕的教師，剛從師范院校畢業(yè)，有些緊張。孩子們看出了他的窘迫，都笑了起來。這位教師有點惱羞成怒，他突然指著一個孩子說：“你懂不懂禮貌？再笑，我就告訴你的班主任”。孩子們不敢笑了，但這位教師也失去了孩子的信賴和歡心。在課堂外遇見這位教師時，孩子們也總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開。其實，這位教師大可不必發(fā)火，本來很簡單的一笑了之的事情被他搞糟了。那么，教師怎樣才能讓自己情緒飽滿、心情舒暢、面帶笑容呢？

一、笑出愉悅的心情

俗話說：笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。教書育人是美麗快樂的，而笑容是其最好的名片。教師積極的情感、健康的心理，會誘發(fā)學(xué)生的積極情感，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，對建立良好的師生關(guān)系，營造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學(xué)生接受與理解知識均有直接的、積極的影響。每天開始工作時，舒張一下容顏，除了提神之外，還可以使心情舒暢。有人說：笑是可以傳染的。的確，在教師溫暖的笑容下，學(xué)生們自然會心情愉快，如沐春風(fēng)，眼睛離不開教師，注意力更集中。更重要的是，學(xué)生喜歡有笑容的教師，對教師所教授的知識的熱情會更高，這有助于建立積極的課堂心理氣氛。師生都有飽滿的熱情，課堂里聽不到教師的呵斥，看不到僵局和陰影，有的是教師積極的引導(dǎo)，學(xué)生滿意愉快的積極態(tài)度。這樣和諧融洽的關(guān)系既愉悅了自己的心情，又能讓學(xué)生對自己感興趣，同時還可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。一笑三雕，何樂而不為？

二、笑傳溫馨的情感

和諧親密的師生關(guān)系的形成先是要求教師要熱愛學(xué)生。教師對學(xué)生愛的教育是培養(yǎng)學(xué)生熱愛他人、熱愛集體的道德情感基礎(chǔ)。在課堂上，教師以自己豐富的知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、熾熱的情感、求實的作風(fēng)指導(dǎo)學(xué)生；在課外，以自己熱情的關(guān)心感染學(xué)生。教師與學(xué)生是學(xué)校這一大家庭的成員，雖說與每屆學(xué)生只有短短三年的“家庭”生活，期間不乏有諸多令人感動的時刻。在老師連續(xù)上課，沒有及時休息，嗓子啞了仍繼續(xù)講課時，會有學(xué)生說：“老師，您別講了，歇歇吧！”甚至下課后特意為老師買來金嗓子喉寶。在晚自習(xí)長時間的輔導(dǎo)后，會有學(xué)生默默地搬來一張凳子，請老師坐在上面休息。老師對學(xué)生的愛讓他們感受到溫暖，而來自學(xué)生的感動會讓老師更熱愛這份事業(yè)和這些學(xué)生。這種濃濃的師生之情怎能不讓老師笑開懷？

三、笑顯強大的力量

微笑比起語言來的更省時、省力且更有效。學(xué)生是老師的一面鏡子，你對著他笑，他也會報以開心的笑容。當(dāng)學(xué)生學(xué)會微笑時，就已經(jīng)邁出了通往成功的第一步。學(xué)生往往因為對這位教師的喜歡而特別愛學(xué)他所教的課程，也會為博取他所喜愛和尊敬的教師的好感和關(guān)注，為滿足與教師交往的需要而努力學(xué)習(xí)。老師的笑容可以使學(xué)生放松心情，減輕壓抑感，讓他們覺得老師是可親近的，從情感上接納老師，“親其師，方能信其道”，從而更主動、自愿地學(xué)習(xí)教師所教的知識，進(jìn)而使教師在輕松友好和諧的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。比起教師用幾個晚上制作出的課件，比起教師苦口婆心的教誨，笑容簡單到不需要花心思。一個微笑有如此大的魅力，如此經(jīng)濟(jì)劃算，為何不對學(xué)生多笑笑呢？

四、笑對可愛的學(xué)生

“一日為師終生為父”，這句話說的是教師對于學(xué)生的重要性。其實在教師的心里，就是要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子。有些教師可能因某些原因?qū)δ承W(xué)生提不起興趣，甚至有厭惡之心。對于教師來說，這是最要不得的。且不說大多數(shù)的學(xué)生都有強烈的“向師性”，把教師作為他們親近、信賴、尊敬甚至崇拜的對象，就是有些學(xué)生頂撞老師，對老師搞惡作劇，那也是因為他們的不成熟。身為教師對此應(yīng)負(fù)有教育之責(zé)，對孩子犯的一些小錯誤應(yīng)報以寬容的態(tài)度，讓其在教師的微笑中改過。試想，一群青春活潑的孩子坐在一起，就像一壺沸水，熱力四射。正是因為他們的小缺點小錯誤才顯出他們的活潑與單純，才顯出他們的可愛，正是這種不成熟性才具有成長的價值。況且在校園內(nèi)外，聽到一聲聲脆生生的“老師好”，那種自豪的感情會讓從心底蕩起的漣漪漾到臉上。整日面對這樣一群可愛的孩子，有幸成為他們的“王”，心里自然高興，當(dāng)然笑靨生花。

五、笑塑新型的教師

傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”提倡“嚴(yán)師出高徒”。教師在傳授知識的過程中是以教師為中心，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。而素質(zhì)教育的精神則要求教師以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的感情、個性、需要和發(fā)展的愿望。我們教師要放下架子，與學(xué)生平等相處，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。這種“良師益友”型的教師才能真正與學(xué)生形成平等的關(guān)系，才能教學(xué)相長。擁有一張笑臉的教師能更容易地進(jìn)入學(xué)生的群體，成為他們的朋友，加強與他們的溝通和交流，從而更理解他們的需求。只有這樣的教師才能真正幫助到學(xué)生；只有這樣的教師才能從學(xué)生中聽取意見，修正自身的錯誤，調(diào)整教學(xué)方法，跟上時代的步伐，實現(xiàn)自己的價值。此外，教師作為社會的一員，必須生活在社會群體中，因此不僅要與學(xué)校中的其他教師和學(xué)生交往，也要注意與社會中其他職業(yè)的各種人進(jìn)行正常的社會交往。真誠地對別人感興趣和微笑，有助于良好人際關(guān)系的建立和維護(hù)。當(dāng)一個教師生活在人際關(guān)系和諧融洽的環(huán)境之中，會得到更多的認(rèn)同感，得到更多人的支持，有利于教師素質(zhì)的優(yōu)化和工作效率的提高。

笑容是人們互相交往的通行證，而教師就是面帶笑容的知識傳播者。教師對學(xué)生深刻的、永久的、廣泛的影響不僅僅是校園里課堂上有限的知識傳授，更多的可能還是教師無處不在的、無形的且強有力的內(nèi)在人格和精神。一個愛笑的教師才能教出許多愛笑的學(xué)生。教師在教會了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的同時，教會學(xué)生微笑，實際上是培養(yǎng)學(xué)生擁有積極樂觀的心態(tài)，真正做到教書又育人。盡管教師不能永遠(yuǎn)以同一種表情站在課堂上，但笑容是對教育對學(xué)生最好的問候。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 陳琳.《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）解讀》，江蘇教育出版社，2003.

[3] 成功.《做自己要做的人》，知識出版社，2002.

（作者單位：安徽省潁上縣第二中學(xué)）