搭石 鋪路 留香

一直以來，我們總把語言的積累和運(yùn)用的呈現(xiàn)方式固定為書面表達(dá)——用筆表達(dá)出自己的心聲，但是隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我們發(fā)現(xiàn)，也深刻地體會(huì)到口語的交流在我們的日常生活中是多么重要。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”言為心聲，一個(gè)人的知識(shí)水平、基本素養(yǎng)、處世之道，最基本的表現(xiàn)途徑恰恰就是我們?nèi)粘５目谡Z交際，因此，現(xiàn)在的我們不得不承認(rèn)，口語交際是處于語文學(xué)習(xí)首要地位的。為此，我們?nèi)绻茏プ∑鯔C(jī)，巧妙“搭石”，合理“鋪路”，必定會(huì)在學(xué)生提升口語交際能力之路上留下縷縷芳香。

下面我以自己開設(shè)的一堂口語交際課為例，來談?wù)勛约旱南敕āＨ私贪娼滩牡谖鍍?cè)第六單元《風(fēng)景優(yōu)美的地方》，口語交際的要求是，學(xué)生互相介紹自己去過的地方或最想去的地方，要盡量說得生動(dòng)一些，使聽的人也想去。如果在上完本單元課文后，再來讓學(xué)生準(zhǔn)備，學(xué)生對(duì)這次口語交際在一定程度上會(huì)失去新鮮感，或因沒有充分時(shí)間準(zhǔn)備，使效果大打折扣。于是，我先準(zhǔn)備了一塊塊“搭石”：

搭石一：制定計(jì)劃，不打無準(zhǔn)備的仗

古人說得好，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。計(jì)劃是行動(dòng)的保護(hù)傘，一堂高效的口語交際課堂也需要制定計(jì)劃。制定過程并不復(fù)雜，只需要設(shè)計(jì)一張表格，使學(xué)生準(zhǔn)備起來有章可循，不會(huì)盲目地搜尋交際內(nèi)容。

學(xué)生可根據(jù)自己的喜好，選擇其中一張表格填寫，再根據(jù)自己的選擇，自由組成相同內(nèi)容的小組，合作交流。借助這份計(jì)劃，既使學(xué)生有話可說，也將我們的這次口語訓(xùn)練帶到了同學(xué)之間，帶回了家。無論選擇哪張表格，學(xué)生完成這份有趣的計(jì)劃時(shí)，必定與同學(xué)、父母進(jìn)行了一次自主、合作、探究的口語互動(dòng)交流，為開設(shè)口語交際奠定了良好的基礎(chǔ)。

搭石二：創(chuàng)設(shè)情景，制造良好契機(jī)。

葉圣陶說過，作者胸有境，人境始與親。創(chuàng)設(shè)課堂情境是達(dá)到語文課堂教學(xué)最優(yōu)化、提升口語交際能力的重要途徑。而我們語文教材本身就是一個(gè)非常優(yōu)異的情境素材，一篇篇課文描繪了一個(gè)又一個(gè)鮮活的畫面。教師可隨時(shí)發(fā)現(xiàn)情境，制造了良好交際契機(jī)，有效構(gòu)建學(xué)生語言交流平臺(tái)。在教學(xué)本單元的課文《美麗的小興安嶺》時(shí)，學(xué)生對(duì)東北的這個(gè)美麗的大花園產(chǎn)生了濃厚的興趣，在欣賞課件中的圖片時(shí)，在品讀課文優(yōu)美句子時(shí)，學(xué)生的小眼睛里透著亮閃閃的光，是的，學(xué)生確實(shí)被深深地吸引住了。于是，在學(xué)習(xí)完四個(gè)季節(jié)時(shí)，我拋出一個(gè)問題：要是現(xiàn)在我們有一部時(shí)光機(jī)器，你會(huì)選擇什么季節(jié)去小興安嶺？不過要說出理由哦，可以借助課文的語言。學(xué)生們欣喜又充滿期待地表達(dá)出了自己的想法，還時(shí)不時(shí)地用上了課文的語句，“一不留神”，就把自己想去的地方的介紹清楚了，更把這個(gè)特點(diǎn)說得“很生動(dòng)”，這就為口語交際內(nèi)容做了很好的示范。

搭石三：回歸生活，打開話匣子

著名教育家陶行知曾經(jīng)說過，生活即教學(xué)、社會(huì)即學(xué)校。生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源頭活水，蘊(yùn)藏著豐富的學(xué)習(xí)資源和寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如今，旅游已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，孩子們也跟隨著家長(zhǎng)，走出家門，小小年紀(jì)去過的地方也不少，尤其是2010年的上海世博會(huì)，更是掀起了一波旅游熱潮。以本班為例，本班學(xué)生37人，一年中省內(nèi)游為24人次，省外游為13人次，其中世博游為22人次。你要問學(xué)生去過什么地方，學(xué)生必定是大開話匣子，不吐不快，更是有說不完道不盡的意味。這強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，高漲的交際熱情，對(duì)口語交際訓(xùn)練起到事半功倍的效果。

精心準(zhǔn)備好一塊塊的“搭石”之后，“鋪路”的幾個(gè)關(guān)鍵也應(yīng)引起我們的注意：

1.形式多樣

心理學(xué)研究表明，在內(nèi)容相同的情況下，方法的新穎生動(dòng)程度不同，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)吸引力的大小也大相徑庭。我把本次活動(dòng)的交流形式定為：可主持，可采訪，可小組匯報(bào)，可制作手抄報(bào)或幻燈片。各小組可根據(jù)自己組的喜好與特長(zhǎng)，選擇自己理想的口語交際形式。多樣的交際形式，使學(xué)生具有積極的參與狀態(tài)，也使口語交際能力的提升得到了保證。

2.指導(dǎo)有效

對(duì)于本次交流的內(nèi)容，學(xué)生表現(xiàn)欲望較為強(qiáng)烈，很想說，但急著說，又說不清，且不愿聽。如何能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受，同時(shí)做到認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討，教師的有效指導(dǎo)是必不可少的。我把本次交際的指導(dǎo)編成了一首打油詩，學(xué)生們?cè)谌の独镎b讀，不知不覺便記在心間：說風(fēng)景，方為順序是首選，說美食，色香味兒不可少，說趣事，趣味突出說清楚，膽大心細(xì)加表情，語言交流定成功。聽風(fēng)景，記住最美是哪里，聽美食，名字特色記心里，聽趣事，前因后果與重點(diǎn)，不打斷，耐心聽，有點(diǎn)想法文明提。

3.“師說”逢時(shí)

教師的“說”是一件嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖拢茖W(xué)激勵(lì)很重要。在口語交際課中，有的學(xué)生難免會(huì)表達(dá)不通暢，用詞不準(zhǔn)確，重點(diǎn)不突出，同學(xué)有意見等等。在學(xué)生說的時(shí)候遇到障礙時(shí)，老師什么時(shí)候說，說什么，怎么說，都是十分關(guān)鍵的。本班學(xué)生甲暑假去過香港，于是他非常自豪地為大家介紹美麗的香港，但是時(shí)間過去2分鐘了，他還是在講去的途中吃的什么，實(shí)在有力地“打擊”了滿懷期待的同學(xué)們，一學(xué)生終于忍不住了：“這個(gè)不想聽，快給我們講講香港吧！”那位學(xué)生自然十分尷尬，我忙在一旁提醒：“看來這位同學(xué)對(duì)美食挺有研究，那就給大家講講香港的美食吧！也請(qǐng)剛才的一位同學(xué)品嘗完美食后再——”說話時(shí)，我故意用眼睛瞟向了黑板上的打油詩。而此時(shí)，說的同學(xué)馬上又恢復(fù)到了神采飛揚(yáng)，聽的同學(xué)也重新回到了滿懷期待，提意見的同學(xué)心里也有了一絲愧疚，但隨即又投入到了傾聽的行列。

課后，請(qǐng)學(xué)生將此次交際的精彩語錄選擇一處或兩處記錄下來，可以是自己說的，也可以是聽到的，工整地寫在小紙條上，張貼在班級(jí)的光榮榜上。這是說的見證，這是聽的余味，這是激勵(lì)他們說，這是贊美他們聽，這也促進(jìn)他們寫，更促使他們學(xué)。是的，我們用心地采集一塊塊搭石，科學(xué)鋪路，從而留下情韻悠長(zhǎng)的芳香。

（作者單位：浙江省慈溪市城北小學(xué)）