淺談如何提高教學有效性

課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展。發展就其內涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態度、價值觀三者（三維目標）的協調發展。那么我們應該通過什么樣的課堂教學活動，使學生在學業上有收獲、有提高、有進步？下面我就此談一下我的看法。

一、轉變觀念，樹立為學生終身發展打好基礎的思想

課程目標追求多元性、時代性、可操作性。新課程強調課程功能要從單純注重傳授知識轉變為體現引導學生學會學習，學會生存，學會做人；把21世紀人才必備的一些基本素質設置在課程的目標里面，如收集和利用信息的能力，交往、溝通和合作的能力，學會學習的能力，特別是要培養學生終身學習的愿望和能力。為此我們必須轉變一些舊的觀念。

首先是教師角色的轉變。教師要由過去的“演員”轉變為現在的“導演”。也就是學生（演員）在老師（導演）的調控下，真正動起來，成為學習的主人。作為“導演”的教師，在“有效教學”理念的指導下其主要任務就是努力使得每個學生達到最佳狀態。學生在有興趣時、身心處于最佳狀態時、遭遇到理智的挑戰時、發現知識的個人意義時、能自由參與探索和創新時、被鼓舞和信任做重要事情時、對自己有更高期待時、對教師充滿熱愛時，容易達到最佳狀態。這就意味著教師要以尊重學生為前提，以關注差異和滿足不同學生的需要為行動指南，以提供引導學生主動參與的課堂教學環境為目標，通過有效的行為養成，充分重視感情交流，營造平等、民主、合作的課堂氛圍，創造更多合作學習的機會，重視學生在課堂上歸屬感的獲得，讓學生參與教學目標制訂和課堂紀律自治。……