威信是先鋒 班干是支撐 愛心是根本

班主任工作是一項艱巨而又復雜的系統工程，它涉及班級管理的方方面面。我在長期的班主任工作中積累了一些經驗，總結如下：

一、威信是先鋒

作為班主任，在學生心目中有無威信，以及威信的高低，直接關系到班級管理的成敗。不少剛擔任班主任的老師，喜歡居高臨下地指揮學生，讓學生去做自己認為正確的事情。自以為只有這樣，才會在學生中有了“威信”。他們的學生往往表面上順服，內心卻多有逆反情緒。所以，班主任工作很難深入，效果并不理想。教育家馬卡連柯曾說過這樣一句話：“特意樹立的權威是不可能存在的，這種權威永遠是一種人為的權威，而且永遠是徒勞無益的。”

那么如何才能樹立威信呢？我想，不妨把“威”“信”二字分開來談。在“威”這個字上，應盡量做到：廣聞博錄，多才多藝，師德高尚，個性完善，并且有著出奇制勝的教育方法；而在“信”這一方面，真誠、公平、守信、公正至關重要。它包括為師者必須說到做到，有錯就要敢于承認和改正；對待他人不搞虛情假意；公正對待每一個學生，而且時刻表里如一。這些都是一個成功的班主任應該具備的品質。

有句古話是這樣說的：“有威則可畏，有信則樂從。”威信不是要特意去樹立的，而是于細微之處見其精神的。從一個眼神，一個微笑，一句話做起，一點點完善自己，一點點用自己的人格魅力浸潤學生的每一個細胞。這樣，班主任的威信就不立而立了。

二、班干是支撐

組建一支有朝氣、有戰斗力的班級干部隊伍，是一個班級班風、學風端正的關鍵。可以說，班干部是班級核心工作的重要部分。因此，這樣的“龍頭”建設，是需要班主任付出大量心血的。選拔班干部應將素質、能力、人脈資源三者綜合考慮，做到精心選拔。在實際工作中不能光憑學生入學檔案或第一印象而“一錘定音”，應該廣泛征求意見，并做深入細致的調查研究。從不同側面對選拔對象進行考察，開展一些有目的、有針對性工作，確保“龍頭”的戰斗力。

班主任對七年級新上任的班干部可采用先試用后任用的方法，給臨時班干部1至2周的試用期，經考察合格方可任用。“龍頭”建立后，班主任應悉心指導，熱心扶持，大膽放手。同時對班干成員要分工負責、定期考核，優“用”劣汰，使他們有壓力、有動力，真正成為班級的一面鏡子、一面旗幟，成為前沿陣地的主力軍。

三、愛心是根本

在多年的班主任工作中，我真真切切的感受到班主任是教師隊伍的中堅。我國著名心理學家、教育家林崇德教授說過，一名教師不做班主任，就不會嘗到做老師的真正滋味。對此，我深有感觸。

班級工作中，我首先給學生營造一個良好的學習環境。多年來我一直堅持用“愛的教育”引導學生先學會做人，后學會學習。讓他們學會做文明的中國人，學會做一個人格健全的充滿愛心的文化人。當每一個學生都感受到周圍同學的關愛，如沐春風地坐在教室里，溫馨和諧的學習環境就形成了。

其次，教師要學會寬容。常見到這樣的情況：面對犯了錯誤的學生，班主任嚴詞批評，可學生沒有一點悔改之意，反而跟老師“頂”上了。面對這樣的學生，班主任是最頭疼的。往往師生之間會箭弩相向。可是用心想一想，學生畢竟還是孩子。誰都會有犯錯誤的時候，誰犯了錯誤都特希望別人能夠理解自己、同情自己。而老師的一味刨根究底、嚴詞訓斥，往往使學生以假話來搪塞，甚至會孤注一擲，產生對立情緒。所以，不講科學的教育，只會損傷孩子的天性和自尊。面對犯了錯誤的學生，班主任應該給他一個認識過錯的過程。班主任的寬容往往也會促使學生主動分析錯誤的動因。當然，寬容并不是縱容、放任不管。當學生認識到了自己的錯誤后，教師就可以對其進行“攻心”（清代的趙藩不是說“能攻心則反側自消，自古知兵非好戰”嘛！）教育，從而使他在寬松融洽的氛圍里接受教師的批評指正。

再次，班主任要用愛的目光注視著學生，捕捉他們的點滴進步，適時贊揚。可能有的班主任認為只有優等生需要適時的表揚，需要幫助他們總結，找出薄弱的環節，讓他們持之以恒，錦上添花，而對于學困生則不必如此。我班上曾有這樣一個學生，成績不是很好，但是勞動很積極。在一次學校大掃除上，我當全班同學面前表揚他的認真負責。本是微不足道的一句話，卻使他的干勁更足了。于是我就找他談心，讓他把勞動的干勁也試著用在學習上。結果，期末測試中，他取得了可喜的成績。由此可見對于學困生，更應注意他們的閃光點，及時給予他們公開的表揚激勵。也許，這算是最佳的愛的教育吧。

當然，班主任工作是一門藝術，博大精深。我就是窮其一生也難以取到真經。以上所言，掛一漏萬，不足之處，請方家多多指教。

（作者單位：安徽省肥西縣董崗初級中學）