淺談中職語文教學(xué)的實(shí)踐性

摘 要：針對(duì)中職生缺乏學(xué)習(xí)語文興趣的現(xiàn)狀，本文對(duì)中職的語文教學(xué)進(jìn)行了一番探討，指出要提高中職語文的教學(xué)效果，必須進(jìn)行語文改革，發(fā)揮語文教學(xué)的實(shí)踐性。

關(guān)鍵詞：中職教育；語文教學(xué)；實(shí)踐性

中職學(xué)校的教育目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)大量的初、中級(jí)技能型人才，學(xué)生畢業(yè)后直接步入社會(huì)從事社會(huì)實(shí)踐工作。學(xué)生應(yīng)用能力、實(shí)踐能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到他們的就業(yè)，語文教學(xué)必須注重學(xué)生應(yīng)用、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而語文是各類專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的主要文化基礎(chǔ)課之一，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用與實(shí)踐能力的訓(xùn)練。那么，教師應(yīng)如何加強(qiáng)中職語文教學(xué)的實(shí)踐性呢？對(duì)此，筆者作了初步的探索和嘗試，取得了良好的效果。

一、教師應(yīng)注重語文課的實(shí)踐性

“新大綱”明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。”這說明在由學(xué)生、教師和學(xué)科對(duì)象三方組成的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是被動(dòng)的灌輸對(duì)象，而是對(duì)于學(xué)科對(duì)象主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知者和探索者。語文課就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動(dòng)課。教師只是學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，絕不能以繁瑣分析和機(jī)械練習(xí)去干擾和壓抑學(xué)生的求知和探索。

根據(jù)中職生好動(dòng)愛玩的特點(diǎn)，教師可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課和討論課，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高語文運(yùn)用的能力。如教師在講授《林教頭風(fēng)雪山神廟》《藥》《漁夫和金魚的故事》等小說、故事時(shí)，可要求學(xué)生自由組合建立演出小組，在教師的指導(dǎo)下，把課文或片段改編成課本劇，利用課間進(jìn)行排練，然后進(jìn)行匯報(bào)演出，這能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)語文。因?yàn)閷W(xué)生要編演課本劇，戲劇的有關(guān)知識(shí)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。有了戲劇的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所要改編的課文，熟悉課文的內(nèi)容，了解其主要情節(jié)及時(shí)代背景，切身體會(huì)角色的內(nèi)心世界，從而理解人物個(gè)性，理解作品的魅力。

對(duì)于一些抒情散文，如《再別康橋》《荷塘月色》《匆匆》等，則可采用朗讀比賽的方法，通過表情朗讀、配樂朗誦等方式對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)的誦讀，讓學(xué)生在讀中悟、讀中學(xué)、讀中思，體會(huì)文章的意境，與作者進(jìn)行內(nèi)心交流，然后在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章深層含義的理解，使其受到美的熏陶和感染。而對(duì)于一些說明、議論性的文章，教學(xué)時(shí)也盡量挖掘其實(shí)踐性。如教學(xué)《南州六月荔枝丹》《談笑》《我的空中樓閣》等課文，教師可要求學(xué)生通過多種途徑搜集有關(guān)的圖片或?qū)嵨铮缓笤谡n堂上進(jìn)行小組討論，最后各小組派代表上講臺(tái)表演；或?qū)φ請(qǐng)D片、實(shí)物講解課文內(nèi)容，或表演文中詞語所描摹的情態(tài)，或通過想象用圖畫的形式直觀展現(xiàn)課文內(nèi)容。這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文的理解，獲得藝術(shù)享受、思想教育，也提高了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

而對(duì)于內(nèi)容比較枯燥的應(yīng)用文，教師可以通過設(shè)置情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在講應(yīng)聘信時(shí)，可找一批名人應(yīng)聘的佳作，把這些情境重現(xiàn)，在班上進(jìn)行模擬招聘。學(xué)生為了在招聘時(shí)一顯身手，就會(huì)紛紛開動(dòng)腦筋，找資料，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查研究，請(qǐng)教師同學(xué)幫助修改，進(jìn)行試演等。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了寫一般的應(yīng)聘信，還進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)或運(yùn)用。學(xué)生的新知舊學(xué)、實(shí)踐能力在無形中都得到了鍛煉。

二、教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造參與語文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)

在過去的語文教學(xué)中，教師雖然也注重知識(shí)的遷移，布置一些課外的練習(xí)，但是這些練習(xí)更多地局限于做習(xí)題，或進(jìn)行小練筆。這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)閷W(xué)生需要大量的課外語文實(shí)踐來讓課堂知識(shí)內(nèi)化為自己的東西，歷練自己運(yùn)用語文的能力。呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得益于老師課堂講的和課外自己學(xué)習(xí)的大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得益于課外學(xué)習(xí)。”這說明語文學(xué)習(xí)的全過程應(yīng)該包括課內(nèi)與課外兩個(gè)方面，學(xué)習(xí)語文，不光要重視課內(nèi)，還要重視課外。培養(yǎng)學(xué)生語文能力不能僅僅拘囿于課堂教學(xué)，而應(yīng)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，從課內(nèi)延伸到課外，因此，作為語文教師必須為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放的語文學(xué)習(xí)體系。

1．創(chuàng)造條件讓學(xué)生多讀。

大量的閱讀對(duì)提高學(xué)生的語文水平是非常重要的。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，為學(xué)生選擇一些課外閱讀作品，如在每學(xué)期開學(xué)時(shí)交給學(xué)生一個(gè)書單，上面羅列一些古今中外的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)讀完。為提高學(xué)生課外閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，定期召開班級(jí)閱讀心得交流會(huì)，看誰讀得多，看誰讀得透，評(píng)出優(yōu)秀小讀者。每學(xué)期都讀幾本名著，幾十首詩詞，幾十篇文章，能夠擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，確保學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的語匯，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高了閱讀能力，語文水平自然會(huì)有所提高。

2．創(chuàng)造條件讓學(xué)生多寫。

學(xué)習(xí)語文最基本的方法就是讀和記，精讀博覽和大量練筆。教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生寫日記、周記和讀書筆記，或記錄當(dāng)天（周）看到的文章中名詞雅句，或抒發(fā)內(nèi)心所思所想，或進(jìn)行文學(xué)練筆，或評(píng)述班級(jí)發(fā)生的瑣事；定期組織、指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生開展手抄報(bào)和作文比賽，要求報(bào)紙、作文都要真實(shí)地反映日常生活，表現(xiàn)真情實(shí)感。比賽結(jié)束之后，互相交流，取長補(bǔ)短，并評(píng)選出優(yōu)秀的作品推薦給文學(xué)社、廣播站和校刊，使學(xué)生通過共同學(xué)習(xí)，不斷提高語文能力。

3．創(chuàng)造條件讓學(xué)生多聽、多說。

有研究資料表明，在人們的社會(huì)活動(dòng)中，讀和寫占活動(dòng)總量的 25%，而聽和說占了75%。可見，聽和說非常重要。因此，語文的教學(xué)不僅要重視書面語言（讀、寫）的訓(xùn)練，更要重視口頭語言（聽、說）的練習(xí)。教師可以結(jié)合課本單元訓(xùn)練，通過開展故事會(huì)、辯論會(huì)、解說比賽、演講比賽和聽廣播等多種語文實(shí)踐活動(dòng)，來鍛煉學(xué)生聽和說的能力，提高語文水平。

值得注意的是，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練，教師要牢記職責(zé)，既不能包攬包干，也不能放任自流，而要時(shí)時(shí)關(guān)注，主動(dòng)參與活動(dòng)的組織、開展和總結(jié)工作，真正起到組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用。

三、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)綜合能力

1. 創(chuàng)設(shè)良好語文教育環(huán)境。

袁微子先生曾經(jīng)說：“語文教學(xué)的目的，就是為了在實(shí)踐中運(yùn)用，要在實(shí)踐中考驗(yàn)學(xué)生語文學(xué)得怎么樣。”因此，在開展校內(nèi)語文實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大語文教育環(huán)境，讓學(xué)生走向社會(huì)，利用語文為社會(huì)服務(wù)，在社會(huì)的大課堂里學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，豐富閱歷，增長才干。我們的語文教學(xué)要密切聯(lián)系社會(huì)生活，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參觀訪問等，加大社會(huì)活動(dòng)課內(nèi)容，增強(qiáng)語文教學(xué)的實(shí)踐性，激活語文學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，既是教育發(fā)展的要求，更是社會(huì)發(fā)展的需要。中職生文化素質(zhì)比較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。因此，在語文的教學(xué)上，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。呂叔湘先生說過：“在語文教學(xué)上主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，不能過分依賴教師的分析和講解。因?yàn)檫\(yùn)用語言是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成要通過反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐。”可見，廣泛的語文實(shí)踐活動(dòng)是提高語文教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握語文能力的重要途徑。

教師可以利用學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開展探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣。如在電腦和會(huì)計(jì)專業(yè)講調(diào)查報(bào)告這種應(yīng)用文體時(shí)，簡單地介紹調(diào)查報(bào)告的有關(guān)知識(shí)后，筆者給學(xué)生布置一道作業(yè)：本地區(qū)電腦或會(huì)計(jì)從業(yè)人員的素質(zhì)及其提高的調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生通過查找資料，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，采訪有關(guān)從業(yè)人員，征集從業(yè)人員工作單位領(lǐng)導(dǎo)和同事的意見，詢問專業(yè)教師等方式寫一篇研究探討性的調(diào)查報(bào)告，完成后互相交流。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的能力，允許兩人一組完成一個(gè)報(bào)告。這種探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、追求真理和勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，還讓學(xué)生在進(jìn)行調(diào)查和撰寫報(bào)告的過程中，鍛煉了自己理解和運(yùn)用語言的能力，同時(shí)也鍛煉了思維能力、社交能力和收集處理信息的能力。

總之， 開展語文實(shí)踐活動(dòng)，是當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)的需要，是語文教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措，是提高語文教學(xué)效果的關(guān)鍵，是堅(jiān)持以人為本、立足于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。因此，要提高語文教學(xué)的效果，提高學(xué)生語文的應(yīng)用和實(shí)踐能力，中職學(xué)校應(yīng)進(jìn)行語文教學(xué)方法的改革，發(fā)揮語文教學(xué)的實(shí)踐性，把課堂、課余都還給學(xué)生，在語文實(shí)踐活動(dòng)中來完成語文的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高語文能力。

（作者單位：東莞市常平黃水職業(yè)中學(xué)）

參考文獻(xiàn):

[1]呂叔湘.呂叔湘語文論集[M]．上海：商務(wù)印書館，1984.

[2]袁微子.小學(xué)語文教學(xué)漫談[M].山東：山東教育出版社，1983.

責(zé)任編輯 朱守鋰