“準(zhǔn)企業(yè)化”環(huán)境下師資建設(shè)芻議

摘 要： 本文以東莞市威遠(yuǎn)職業(yè)高級(jí)中學(xué)為例，探討中職學(xué)校“準(zhǔn)企業(yè)化”環(huán)境下的師資建設(shè)，指出應(yīng)優(yōu)化師資隊(duì)伍，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)實(shí)踐和調(diào)研，全面提高教師的綜合能力。

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)企業(yè)化；師資建設(shè)；實(shí)踐管理

教育部副部長(zhǎng)魯昕在2010年度職業(yè)教育與成人教育工作會(huì)議上指出，中等職業(yè)教育存在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式仍在普遍采用等問(wèn)題。綜觀中職學(xué)校的教學(xué)模式，其教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生學(xué)非所用，畢業(yè)后難以找到合適的工作。筆者認(rèn)為，造成這種情況，很大程度上跟教師有密切的關(guān)系，教師“關(guān)門(mén)”教學(xué)，與企業(yè)、市場(chǎng)脫離，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)，更無(wú)法融入到企業(yè)當(dāng)中。那么，該如何改變這一現(xiàn)狀？東莞市威遠(yuǎn)職業(yè)高級(jí)中學(xué)一直致力于中等職業(yè)教育教學(xué)改革，其所采用的“準(zhǔn)企業(yè)化”教學(xué)管理模式取得了不錯(cuò)的效果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校近年來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)率一直高達(dá)96％以上。下面，筆者就“準(zhǔn)企業(yè)化”教學(xué)管理模式師資建設(shè)問(wèn)題展開(kāi)探討。

一、“準(zhǔn)企業(yè)化”教學(xué)模式的內(nèi)涵

“準(zhǔn)企業(yè)化”教學(xué)模式包含了常規(guī)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、考核評(píng)價(jià)、教師管理和招生就業(yè)制度等內(nèi)容，具體來(lái)說(shuō)，即學(xué)校將企業(yè)管理的理念、方法和架構(gòu)，運(yùn)用到教學(xué)管理與專業(yè)建設(shè)中。學(xué)校模擬企業(yè)內(nèi)部的崗位運(yùn)作機(jī)制，制定與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案和課程體系，課程內(nèi)容充分反映相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的新發(fā)展、新要求；同時(shí)，在校內(nèi)建立崗位實(shí)訓(xùn)室，建立學(xué)校、用人單位和行業(yè)部門(mén)共同參與的學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

二、“準(zhǔn)企業(yè)化”教學(xué)模式對(duì)教師的要求

作為“準(zhǔn)企業(yè)化”教學(xué)模式下的主要內(nèi)容之一，教師是實(shí)施該教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，考慮到中職學(xué)校的辦學(xué)特色，教師崗位的定制應(yīng)更靈活，多深入到企業(yè)，與企業(yè)結(jié)成伙伴關(guān)系。第一，專業(yè)課教師是“雙師型”教師，教師既是理論知識(shí)的傳授者，又是實(shí)踐操作的指導(dǎo)者。因?yàn)榻處煶闪塑?chē)間技師，而學(xué)生是企業(yè)生產(chǎn)的技工，學(xué)生在實(shí)踐操作中消化理論，在理論指導(dǎo)下強(qiáng)化技能。第二，專業(yè)課教師必須走出校園，走進(jìn)企業(yè)，走向市場(chǎng)。第三，專業(yè)課教師必須到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐輪訓(xùn)，了解最新的企業(yè)資訊，跟上企業(yè)動(dòng)向、市場(chǎng)趨勢(shì)，借鑒先進(jìn)的企業(yè)管理育人理念和技巧手段，從而提高中職技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。第三，文化課教師在常規(guī)教學(xué)中，緊密聯(lián)系企業(yè)，與市場(chǎng)接軌，但必須與專業(yè)建設(shè)貼近，除了掌握基本人文素養(yǎng)和能力之外，還要強(qiáng)化文化課為專業(yè)服務(wù)的功能，強(qiáng)調(diào)文化課在相關(guān)職業(yè)情景中的應(yīng)用性，重點(diǎn)為學(xué)生所學(xué)專業(yè)服務(wù)，為學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

二、“準(zhǔn)企業(yè)化”教學(xué)模式的師資建設(shè)所采取的措施。

1．優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)前，面對(duì)新形勢(shì)，優(yōu)化師資隊(duì)伍顯得特別重要，教師在教學(xué)中首先要對(duì)接產(chǎn)業(yè)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)。教師應(yīng)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需求，配合區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，從中找到教學(xué)與產(chǎn)業(yè)的契合點(diǎn)。如我校威遠(yuǎn)職中的“準(zhǔn)企業(yè)化”人才培養(yǎng)模式，除了對(duì)接產(chǎn)業(yè)，還通過(guò)內(nèi)涵建設(shè)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)了職業(yè)教育吸引力。

利用與企業(yè)長(zhǎng)期合作的優(yōu)勢(shì)，我校每學(xué)年都組織教師分批深入到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研或掛職鍛煉，利用教師帶學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)組織相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，親自參與企業(yè)生產(chǎn)，真正做到“在教學(xué)中實(shí)踐，在實(shí)踐中教學(xué)”，使教師的知識(shí)更新與時(shí)俱進(jìn)。此外，還利用畢業(yè)生在高三第二學(xué)期參加社會(huì)實(shí)踐期間，讓部分專業(yè)教師尤其是主干專業(yè)服裝專業(yè)的教師深入到以純制衣集團(tuán)、狐仙服飾、好又多以及中國(guó)移動(dòng)?xùn)|莞分公司等知名企業(yè)進(jìn)行調(diào)研或掛職鍛煉，教師深入工作崗位的第一線，與市場(chǎng)、企業(yè)緊密聯(lián)系，了解市場(chǎng)資訊和企業(yè)具體操作，使在專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能方面都得到提高。

2．轉(zhuǎn)變教師角色定位，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

教師的角色定位不能一成不變，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，由單向的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的合作者，采用靈活的課堂教學(xué)形式和教學(xué)手段。

不管是專業(yè)課，還是文化課，教師都要走出職業(yè)教育的特色來(lái)。如我校“準(zhǔn)企業(yè)化”環(huán)境下的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，課堂教學(xué)模式按企業(yè)架構(gòu)設(shè)置部門(mén)，走向市場(chǎng)，走向企業(yè)。按企業(yè)的模式來(lái)運(yùn)作，細(xì)化項(xiàng)目，如設(shè)置設(shè)計(jì)部、生產(chǎn)部、營(yíng)銷部、人力資源部和模擬品牌陳列室等，校內(nèi)崗位模擬，校外則頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生操作與企業(yè)生產(chǎn)相仿，在課堂教學(xué)中，指導(dǎo)教師和學(xué)生模擬企業(yè)崗位角色，模擬工廠實(shí)踐并設(shè)計(jì)完成崗位任務(wù)，如在服裝設(shè)計(jì)工作室和模擬企業(yè)設(shè)計(jì)室，指導(dǎo)教師就是設(shè)計(jì)總監(jiān)或設(shè)計(jì)主管，學(xué)生的身份就是設(shè)計(jì)師或設(shè)計(jì)助理。學(xué)校還建立品牌直營(yíng)店（實(shí)體店鋪）、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷店，學(xué)校投入基本金，讓指導(dǎo)教師充當(dāng)?shù)觊L(zhǎng)，讓學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)。

3．加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)能力。

中職學(xué)校教師的實(shí)踐教學(xué)能力如何，直接影響著教育質(zhì)量和教學(xué)效果，直接影響著學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。要提高教師的業(yè)務(wù)能力，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，尤其是專業(yè)課教師到企業(yè)實(shí)踐輪訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力，從觀念更新到技能提升，把所學(xué)和所觀摩的理論及手段，結(jié)合本專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教授，學(xué)生才能學(xué)有所獲，真正快速融入到企業(yè)當(dāng)中，才不會(huì)被市場(chǎng)所淘汰。

如我校抓好教師的在崗培訓(xùn)、繼續(xù)教育，繼續(xù)開(kāi)展了專業(yè)帶頭人、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)工作，落實(shí)“雙師型”骨干教師和名師的培養(yǎng)工程，打造“精干高效”的教師隊(duì)伍。學(xué)校積極組織和選派教師參加一系列諸如國(guó)家級(jí)、省級(jí)和市級(jí)各類培訓(xùn)；同時(shí)組織教師外出學(xué)習(xí)考察，如組織教師到同行職業(yè)院校和出國(guó)學(xué)習(xí)考察，組織教師到大學(xué)深造，為教師成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，促進(jìn)教師育人素質(zhì)的提升和教師崗位成才。此外，我校還選派服裝專業(yè)教師深入到企業(yè)當(dāng)“工人”進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)，通過(guò)參加企業(yè)組織的培訓(xùn)，讓教師了解到從企業(yè)的ISO9000發(fā)展到6S的管理模式，掌握企業(yè)的人性化與個(gè)性化管理，學(xué)習(xí)企業(yè)的產(chǎn)品、設(shè)計(jì)、管理到經(jīng)營(yíng)的創(chuàng)新理念和獨(dú)特的企業(yè)文化。通過(guò)培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)觀摩，教師的教育觀念得到更新，使教師更加注重加強(qiáng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式等方面的創(chuàng)新，以適應(yīng)市場(chǎng)需求。通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)和舉辦專題講座，教師的專業(yè)理論和職業(yè)技能得到提升。教師在專人的指導(dǎo)下，積累了經(jīng)驗(yàn)和素材，為今后教學(xué)增加了許多新的內(nèi)容和案例，使教學(xué)更貼近企業(yè)實(shí)際，也更富有針對(duì)性。

綜上所述，中職學(xué)校“準(zhǔn)企業(yè)化”教學(xué)模式下的教師，應(yīng)與市場(chǎng)接軌，深入到企業(yè)參加調(diào)研和實(shí)踐活動(dòng)，架設(shè)起與企業(yè)之間聯(lián)系的橋梁，增強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，改變教學(xué)角色，加強(qiáng)培訓(xùn)，全面提高自身的綜合能力。

（作者單位：東莞市威遠(yuǎn)職業(yè)高級(jí)中學(xué)）

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責(zé)任編輯 朱守鋰