吃透高考要求。提升得分能力

參加考試就是要盡可能多得分!得分的多少在于解題能力的高低，而解題能力直接受學科能力、答題技巧、考試狀態等因素的影響。本文拋開學科能力不談，著重探討更為“急功近利”的超越學科能力之上的三個得分能力的提高。這三個能力分別為：閱讀理解能力、思維能力和表達能力。

一、兩步審題法，提升閱讀理解能力

該能力不僅體現在語文和英語學科的閱讀之上，還體現在其他學科材料題、應用題的理解和應用上，它強調審題方面的應用。同學們在解題過程中由于高度焦慮或粗心大意、注意力不集中等原因，會在無意中歪曲題意、臆造題意，即忘了題意的部分內容或增加了新的條件。

舉一道高考數學(全國卷)應用題為例。題目大致為：甲乙二人進行射擊比賽，五局三勝，求甲領先乙的概率。

事實上，這道題并不需要高中數學知識，劓說文科生，即使初中生也能順利解答，當然。前提是準確讀懂題意。解答此題，只需弄清一個問題：甲領先乙共有幾種情況?

三個同學分別給出答案。同學A：3種。甲分別以3：0、3：1、3：2獲勝。同學B：3種。甲分別以1：0、2：0、2：1獲勝。同學c：9種，賽一場，甲1：0獲勝；賽兩場，甲2：0獲勝；賽三場，甲分別以3：0、2：1獲勝；賽四場，甲分別以4：0、3：1獲勝：賽五場。甲分別以5：0、4：1、3：2獲勝。

同學B和同學C，完全忽略了題目“五局三勝”的限制，沉浸在自己非常“嚴密”的思維習慣中。既然是五局三勝。那么“1：0”“2：0”“4：0”等情況就不可能出現。筆者曾和一些同學聊到這則案例，有同學說：“聽到這個例子，我不禁有一種毛骨悚然的感覺，我想我肯定會犯同樣的錯誤!”

高考試題的綜合性很強。同學們在審題時要養成“審題+再審題”的好習慣。避免粗枝大葉、盲目下結論。著名數學家G.Polya強調：“回答一個你尚未弄清的問題是愚蠢的。”若養成“再審題”的習慣。仔細分析題目中條件與結論的內在聯系，便能得到啟發。再往更高層面，就要求同學們深層理解、入木三分，把握住問題的本質，還要隨時挖掘題目的隱含信息、捕捉解題過程中的拓展信息。只要加強訓練，這一點是完全能做到的，它可以讓你在考場閱讀中占得先機。

二、掃清定勢干擾。提升思維能力

思維能力是對同學的最基本，也是最重要的要求。思維能力在作文、文科組織答案、理科尋找解題思路等方面有著重要的作用。

很多同學用套路化的答題方式來回答問題，導致文不對題；用覆蓋得分點的方式答題，導致缺乏內在關聯和層次感：用自己想當然(甚至隨意)的方式答題，導致邏輯混亂。要解決好這些，唯有加強思維能力的訓練。做到文科不啰唆、有層次。理科不跳步、有邏輯。

例如，在數學解析幾何中。經常有圓錐曲線和直線相交的情況。這時我們就會把兩個方程聯立，然后得到一個一元二次方程。同學看見了自己非常熟悉的一元二次方程，馬上就會條件反射般想到韋達定理，立即使用。這樣做，最后的結論不會錯，但在高考閱卷中一定會被扣分。因為，在不知道前提是否成立的情況下，你擅自使用韋達定理。邏輯混亂!你應該先說明。該方程的確是一元二次方程，要說明二次項系數不為零，同時該方程有兩個實根。

同學們出現跳步情況，是因為在邏輯思維上受到了定勢的干擾。突破這種干擾。方能讓自己的思維能力得到提升。

三、避免簡單題丟分，提升表達能力

表達能力既是文字能力的體現，更是學科意識、治學態度的集中體現。要求同學們在原有基本文字表達能力的基礎上，能科學地運用各學科的術語進行規范表達。

很多同學愿意花時間在新題、難題的鉆研上，而忽視嚴謹治學態度的培養、規范語言表述的訓練，事實上，后者才是決定高考成敗的關鍵。不要以為只有成績比較差的學生才會犯表達上的低級錯誤。每年高考中，因為表達不清、表述不明而丟分的情況，會發生在各種層次的學生身上。而平時成績較好的學生，往往由于沒有引起足夠的重視，最后嚴重影響水平的發揮。

高考在表達能力上的要求。是要同學們嚴格按照命題規定，非常規范地陳述自己的答案，切忌答非所問。在大力推進網上閱卷的今天，評分標準執行得非常嚴格。這就對同學的規范答題提出了更高的要求。如對那些難度不是很大的題目，一旦過程出錯，扣分會十分嚴厲。

在高考數學的閱卷現場，曾出現過一次“慘案”。一位同學的一道數學計算題，通篇都答得很好，但在解題第二步出現一個很小的失誤：第二步式子中含有“a^-1”，該同學心里明白“a^-1”和“a”的區別，但是平時缺乏嚴謹的態度，也沒有養成規范表達的習慣，想當然就把“a”寫上了，卻把“-1”丟掉了。

這道題總分12分。閱卷老師只給他打了2分，原因是。他認為后面的解題步驟都是在第二步的基礎上推出來的，第二步出現了錯誤，第三步不可能對，即使對，也沒有合理的依據。閱卷組長也裁決：為了不給那些只抄最后答案的考場舞弊者提供機會，此題只給2分。這就是高考閱卷!

后來，我們找到了那位同學。了解之后，印證了我們當初的判斷。該同學表示，平時不怎么注重表達訓練，覺得自己能理解就夠了。當然。這位同學在文科方面的成績也并非出眾，這跟他缺乏相關的意識和訓練有較大關系。

同學們，請注意：在高考閱卷中，對難度不是很大的題目，往往要求更為苛刻。在考場上，對自己會做的題目，千萬要理清思路、表述嚴謹。

四、備考溫馨提示

為方便同學們理解和有意識地進行訓練，筆者總結如下：

三個增分方向的內涵分別是：

1 少丟分：就是把該拿的分數毫不客氣地全部拿過來。

首先，要把該拿分的題目區分出來；然后，要在規定的時間內把題目做得完美；最后，安排出時間進行檢查，確保不丟分。

要注意：要實現“少丟分”，甚至是“不丟分”，除了細致外，還要求控制好時間。請記住：浪費時間意味著丟分。

2 多得分：這里講的“多得分”不是局部突破，而是多點開花。不是對自己不會的難題經過不懈的努力，把它解決掉，這樣做增分效率不高。我們的建議是，就一道現在得了2分的題目。能否通過自己進一步的努力把2分變成4分、5分。也就是說，找若干個點，努力讓每個點多得1～2分、2～3分即可。

實現多得分，不是靠學科水平的大大提高，而是靠思維能力上前進一點點。

3 形成突破：主要是指審題能力的提高。實際上，很多時候同學們不得分。主要原因是找不到解題思路，在外面徘徊。要求考生利用技巧本，歸納總結、分類研究各類試題的解題思路，以此形成對相關題目的突破。