淺談中學(xué)階段班主任心理健康教育工作

心理學(xué)者認(rèn)為人的心理發(fā)展具有一定的階段性，每一個(gè)發(fā)展階段具有不同的心理特征，也具有特定的發(fā)展認(rèn)為。中學(xué)階段是青少年學(xué)生人格確定的關(guān)鍵時(shí)期，也是心理沖突和心理矛盾發(fā)生、發(fā)展比較劇烈的時(shí)期。中學(xué)階段的青少年學(xué)生在心理上已經(jīng)基本成熟，在認(rèn)識(shí)和情感上也有了飛速的發(fā)展。但是由于生理成熟和心理發(fā)展的不平衡性，同時(shí)又受到自我意識(shí)等因素的影響，青少年的心理發(fā)展相當(dāng)復(fù)雜，導(dǎo)致重重的矛盾。一方面，青少年努力的從家長(zhǎng)教師等成人的限制中走出來(lái)，想獨(dú)立的發(fā)展，想融入到同伴群體中、接受同伴群體的認(rèn)同。另一方面．受家庭教育方式、特別是父母的教育影響下形成的個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)水平、情緒情感等都左右著他們的學(xué)習(xí)、思想和生活。在這個(gè)矛盾的斗爭(zhēng)過(guò)程中，他們內(nèi)心既興奮又焦慮。因此，這一時(shí)期急切地需要睿智班主任的理解、呵護(hù)、關(guān)注和積極的指導(dǎo)、幫助。