新課程背景下以教師發(fā)展為目的的教學設計評價體系之構建

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隨著新課程改革的進行，教學過程設計越來越受到教師的關注。面對現階段學科教學中存在的諸多問題，如何提高學科教學效果成了教育者們關注的問題。如今，基礎教育課程改革正在我國全面、廣泛、深入地開展．課程改革從課程理論、課程標準、課程內容、課程實施，一直到課程管理和課程評價，都有了深刻的變革。在傳統(tǒng)的教學評價中，教師是否完成預定的教學目標，是評價一節(jié)好課重要的指標。新課程下的學科教學不再只停留在知識與技能的訓練上，更注重創(chuàng)設氛圍情境，注重學習方法的傳授，思維過程的展示，給學生創(chuàng)造體驗和領悟的機會，讓學生在潛移默化中受到高尚情感的熏陶和感染。本文嘗試著從學科教育哲學的角度出發(fā)，探討學科教育哲學中相關的理論基礎，并使之與教學過程設計的理淪基礎和學科教學的相關理論相結合，試圖摸索出新課程背景下以教師發(fā)展為目的的教學設計評價體系的原則和方法，并把這些方法運用到實際的學科教學中宋，起到優(yōu)化學科教學過程的作用，讓學科教學過程真正有效，真正服務于教學。