關于義務教育產(chǎn)品屬性的探討

1 引論

在我國，義務教育一詞由日本引進，始見于清光緒二十九年《奏定學堂章程》中的《學務綱要》(1904)——“初等小學堂為養(yǎng)正始基，各國均任為國家之義務教育。東西各國政令凡小兒及就學之年而不入小學者，罪其父母，名為強迫教育。”縱觀義務教育在各國的興起以及發(fā)展歷史，可以發(fā)現(xiàn)義務教育與生產(chǎn)力的發(fā)展密切相關，如何更加高質(zhì)高效地實施義務教育，使得義務教育切實發(fā)揮自己強有力的促進生產(chǎn)力的作用，成為各國發(fā)展規(guī)劃的重要部分。義務教育的有效實施離不開對其產(chǎn)品屬性的準確把握，歷來有關義務教育產(chǎn)品屬性的確定就紛爭不斷。而對于義務教育基礎理論及其產(chǎn)品屬性的分析，能夠我國義務教育的供給方式提供參考。