生命教育理念下的課堂教學(xué)

1 新時(shí)代對(duì)課堂教學(xué)提出的挑戰(zhàn)

追尋教育發(fā)展的歷史，可知其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。從孔子的個(gè)別教學(xué)到學(xué)校教育的誕生，再到學(xué)校教育系統(tǒng)的日益成熟和完善，學(xué)校教育在歷史的進(jìn)程中也得到了巨大的發(fā)展，體系越來(lái)越龐大。科技的不斷發(fā)展豐富了學(xué)校教育的內(nèi)容，同時(shí)也給學(xué)校教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。在學(xué)校教育發(fā)展的過(guò)程中，課堂教學(xué)作為學(xué)校教育教學(xué)的主要方式，面對(duì)學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求對(duì)學(xué)校教育提出的雙重要求，其重心也在不斷地發(fā)生變化。對(duì)教育的不斷關(guān)注使人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到課堂教學(xué)不僅僅是老師的個(gè)人表演秀，而是師生的一個(gè)互動(dòng)過(guò)程。新的課程與教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生在課堂上不僅僅是知識(shí)的獲得，也包括自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新能力的提升，包括健康向上的人生態(tài)度、價(jià)值觀念的形成。