追尋高效教學(xué)之旅

從2010年10月11日到30日，省骨干教師培訓(xùn)班小學(xué)英語廣州組跟崗活動(dòng)如期進(jìn)行。在學(xué)習(xí)過程中，小組成員人均聽課二十多節(jié)，上課六節(jié)以上，完成了十一節(jié)優(yōu)秀課例開發(fā)并錄像，順利通過了三級(jí)課題的開題審查；在博客發(fā)表教學(xué)發(fā)思及日志七十多篇，超額地完成了跟崗學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)。

我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)一共經(jīng)歷了四個(gè)地點(diǎn)：廣州、順德、珠海和陽江。學(xué)習(xí)的前兩周，在工作室所在的廣州開發(fā)區(qū)一小，我們除了完成基本的聽課和上課任務(wù)以外，還參加了一次蘿崗區(qū)的教研活動(dòng)。10月23和24日兩天，我們到順德大良觀摩了“第八屆全國小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽”。緊接著的25和26日，我們趕到珠海組聽課。最后的幾天我們又趕赴陽江，參加了由陽江市舉辦的工作室主持人與當(dāng)?shù)貎?yōu)秀教師的“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)。

學(xué)習(xí)的二十天里，活動(dòng)充實(shí)，行程緊湊。我和來自全省各地的十位學(xué)員一起學(xué)習(xí)，共同研討，一起分享成功、體驗(yàn)挫折。累！但快樂著。因?yàn)榇蠹叶加X得，二十天的學(xué)習(xí)很有價(jià)值、終生難忘，使我們?cè)谧穼じ咝Ы虒W(xué)的道路上又踏出了堅(jiān)實(shí)的一步。

總結(jié)這次跟崗活動(dòng)，我和組員主要有以下幾點(diǎn)收獲。

一、“聽”出新天地

我們廣州組的學(xué)習(xí)安排在全省三個(gè)小學(xué)英語組中是比較有特色的。除了在廣州兩個(gè)星期的跟崗學(xué)習(xí)以外，我們還加入了到珠海的跨組聽課和到陽江的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。這樣，學(xué)員們除了能跟我在教學(xué)上有充分時(shí)間的交流和互相學(xué)習(xí)之外，還可以額外得到珠海名師鮑當(dāng)洪老師的指點(diǎn)，也可以與陽江當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀教師互相切磋。事后證明，這樣的安排收到了很好的效果。學(xué)員們都是有一定經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，絕大部分都已初步形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。因此，他們的學(xué)習(xí)都會(huì)或多或少地帶有自己的取向。為他們提供更多的不同風(fēng)格的名師，也更利于他們有選擇地學(xué)習(xí)。喜歡故事和表演的老師可以和我深入交流，互相學(xué)習(xí)；而喜歡鮑老師風(fēng)格的老師也會(huì)有兩天的時(shí)間當(dāng)面向他請(qǐng)教。從老師們寫的日志和反思不難看出，他們的確有很大收獲。江門的馬麗娟老師在日志中寫道：

非常期待鮑校長的課。今天一早，我們就來到四樓的階梯室聆聽了鮑校長的英語課。在鮑校長的課上，我們又一次感受了大師的風(fēng)采。鮑校長有一個(gè)特色，那就是善于營造一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都參與到話題中，去說，去練，從而培養(yǎng)了學(xué)生說英語的習(xí)慣。

我們是用教材，而不是教教材。用鮑校長的話來說，那就是教案是“死”的，課堂中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教案，而不是被教案牽著鼻子走，那才是最重要的。

下面從“加一加，減一減”教學(xué)手段來說說鮑校長對(duì)教材、教案的一些處理。

以Unit 5 It’s cold in winter為例，這一課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四季和天氣情況，會(huì)用目標(biāo)語言“What’s the weather like” “It’s _______”。鮑校長根據(jù)本課知識(shí)點(diǎn)，增添了 “What season do you like”“What do you do in winter”“What can you do on rainy days”等話題。既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又聯(lián)系了今天的新授：weather 。對(duì)于每個(gè)話題，鮑校長都會(huì)注重“示范——練說——展示”，讓學(xué)生敢說、愛說。

對(duì)于教案里設(shè)計(jì)好的“conversation”， 鮑校長根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況把“conversation” 刪掉，把它安排到下一課時(shí)來完成。這主要是學(xué)生對(duì)“season” 不夠熟悉（這個(gè)班的學(xué)生不是鮑校長任教的班級(jí)）。為了給學(xué)生梳理好知識(shí)，鮑校長用“How many...”等句型帶出舊知“season”。等學(xué)生都會(huì)運(yùn)用了，鮑校長才引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)話題，因此影響了教學(xué)進(jìn)度。如果是我，我可能會(huì)考慮教案，依據(jù)教案。但鮑校長卻停下來，花時(shí)間為學(xué)生解除學(xué)習(xí)路上的障礙。這就是大師，課堂既實(shí)在又有價(jià)值。

用鮑校長自己的話來說：“課堂教學(xué)是啟發(fā)學(xué)生，而不是教學(xué)生，我們應(yīng)搭起知識(shí)的橋梁，把學(xué)生的舊知與新知有效聯(lián)系起來。”

而對(duì)于陽江的同課異構(gòu)活動(dòng)，老師們也有自己的獨(dú)特見解。陽江的曾廣梭老師說：

廣東省名師工作室主持人盧煥玲老師和職院附校的黃俏華老師用自己的個(gè)人魅力演繹著自己的智慧課堂。這兩節(jié)課，我既看到了“異”，又看到了“同”。

盧老師用故事型教學(xué)途徑，從傳統(tǒng)意義的“教師教，學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐v述故事。從教學(xué)手段上來講，是一種新的教學(xué)方法。將單詞、詞組、短語、句子等教學(xué)內(nèi)容通過學(xué)習(xí)故事的形式，讓學(xué)生在故事情景中接觸、體驗(yàn)、理解語言知識(shí)，進(jìn)而表演，甚至創(chuàng)編故事。當(dāng)語言知識(shí)點(diǎn)通過故事呈現(xiàn)、操練和鞏固之后，就上升到了運(yùn)用英語的層面，比如，讓學(xué)生談一談、寫一寫自己家庭成員的愛好等。詞在句中教，句子在篇章中教，篇章圍繞故事而寫，故事根據(jù)興趣而選，最終到達(dá)了靈活運(yùn)用英語的目的。

黃老師則采用系列活動(dòng)方式呈現(xiàn)與操練，向?qū)W生提供真實(shí)的情景，貼近學(xué)生生活。有趣的是，兩節(jié)課竟然不約而同地設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說一說家庭、朋友的愛好，多么可貴的“同”啊！真是達(dá)到了異曲同工之妙！

在整個(gè)教學(xué)過程中，一個(gè)聲情并茂，一個(gè)生動(dòng)活潑。他們富有激情的語言，既親切又具有藝術(shù)性，不僅感染了學(xué)生，也感染了聽課的教師們。讓大家感到參與課堂學(xué)習(xí)就是一種享受。

最后，我想說，生活中處處有英語，也處處用得到英語。課堂教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的生活世界，防止出現(xiàn)脫節(jié)斷層現(xiàn)象，將課堂與生活及時(shí)有機(jī)整合。那么，書本知識(shí)就不再是空中樓閣。貼近生活的英語課堂充滿生命活力，是一種務(wù)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，更是一種充滿人性和高度人文關(guān)懷的教學(xué)活動(dòng)！

二、“磨”出新理念

這次跟崗學(xué)習(xí)的過程中，除了專家的點(diǎn)評(píng)，導(dǎo)師的示范，更主要還是同伴的互助與互學(xué)。大家在一次次的上課、聽課、評(píng)課的“磨課”過程中，互相取長補(bǔ)短，不斷碰撞出智慧的火花，教育教學(xué)理念得到了充分的更新，對(duì)高效課堂也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

10月11日學(xué)員到達(dá)我校后，我先給他們上了三節(jié)示范課，老師們聽完課后都認(rèn)為有必要對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，以適應(yīng)我校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。憑著一股學(xué)習(xí)的熱情，大家抓緊有限的時(shí)間展開了集體備課。由于學(xué)員們都是各地的精英，當(dāng)然都有各自風(fēng)格和見解，所以，在一些關(guān)鍵的地方，往往會(huì)爭(zhēng)持不下。他們經(jīng)常在工作室里討論到深夜，課備好了，認(rèn)識(shí)也都上了一個(gè)新的臺(tái)階。13日和14日，有九位學(xué)員上了公開課。在課上，老師們各顯神通：或以瀟灑的風(fēng)度、或以傳神的表演、或以巧妙的思路、或以飽滿的激情深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的每一位聽課者，得到了專家的肯定。在下午的評(píng)課環(huán)節(jié)中，老師們暢所欲言，各抒己見，在一次次思想的交鋒、思維的碰撞中，老師們對(duì)自己或別人的課堂都有了更深一層的認(rèn)識(shí)，對(duì)前一階段所學(xué)的理論知識(shí)也有了更深一層的理解。然而，最大的收獲，還是在于老師們有幸得到了李華教授等專家的高水平的精彩點(diǎn)評(píng)。專家們特別提到的有關(guān)對(duì)教材的處理、重難點(diǎn)的把握、情境的創(chuàng)設(shè)和語言的運(yùn)用等等精辟的觀點(diǎn)，使在場(chǎng)的老師無不感到撥云見日、豁然開朗，都感到自身的教學(xué)理念得到了一次很好的洗禮和升華。我們主要的關(guān)注點(diǎn)在以下幾個(gè)方面：

1． 對(duì)教材的處理

老師們對(duì)教材的處理都相當(dāng)有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)重難點(diǎn)的把握也比較準(zhǔn)確，但還是略顯不夠靈活。例如有幾位老師在教very well，quite well，well，not very well 和not… at all這幾個(gè)詞的時(shí)候，都不約而同地把重點(diǎn)放在了這幾個(gè)詞表達(dá)程度的區(qū)別上，結(jié)果在這一塊花費(fèi)了大量的時(shí)間，甚至影響了后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)。后來，經(jīng)過了李教授的點(diǎn)拔才恍然大悟：我們并沒有理解編者的真正意圖，這幾個(gè)詞本身并沒有太大的區(qū)別，能理解各自的意思并在句子中使用就可以了，不必花太多的時(shí)間，而是應(yīng)該省出一點(diǎn)時(shí)間做一些高層次的運(yùn)用性練習(xí)。

2． 課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

清遠(yuǎn)的溫海燕老師認(rèn)為：課堂活動(dòng)要有實(shí)效，就必須遵循英語活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則：目的性，即活動(dòng)、游戲等要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)；可行性，活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、生活實(shí)際和實(shí)踐而設(shè)計(jì)； 趣味性，即活動(dòng)的設(shè)計(jì)要吸引孩子，使孩子們感興趣，讓孩子們樂于學(xué)；有效性，即要有足夠的語言輸入，要關(guān)注學(xué)生的思維參與；參與性、合作性，如我們課上要進(jìn)行Pair-work、 Group-work等，讓每個(gè)孩子都在活動(dòng)中參與，開展合作學(xué)習(xí)；靈活性、多樣性，即要處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。此外，在一節(jié)課中，我們的活動(dòng)形式應(yīng)該盡量不要重復(fù)。上課不是做秀，所以我們上課要花心思，但是不能費(fèi)心思。

3． 語境的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

要避免出現(xiàn)一些生硬的操練，盡量創(chuàng)設(shè)一定的語境，而且盡量貼近學(xué)生實(shí)際生活。想一想這些句子在現(xiàn)實(shí)的生活中是在什么情況下說的，增加課堂上語言運(yùn)用的比例。

4． 課堂評(píng)價(jià)的有效性

評(píng)價(jià)要注意體現(xiàn)多元化、具體化，要指出被表揚(yáng)的同學(xué)可供大家學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。盡量不要只停留在very good、 Well done這種空泛的層次。

5． 因材施教，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系

要注意根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)及時(shí)調(diào)整上課的內(nèi)容。在這一點(diǎn)上，說得容易，但做起來并不是那么簡(jiǎn)單。好不容易備好的一節(jié)課，說什么也要把預(yù)設(shè)的內(nèi)容上完，至于學(xué)生的反應(yīng)就顧不得那么多了。能正確處理好課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成兩者的關(guān)系，確實(shí)是一位成功老師必備的素質(zhì)。鮑老師在這方面就給我們的學(xué)員作出了很好的示范：在他上的兩節(jié)示范課的教學(xué)設(shè)計(jì)里，都有關(guān)于課文的聽讀操練，但在實(shí)際的課堂上都沒有“完成”。原因是鮑老師在上這兩節(jié)課的時(shí)候，并沒有拘泥于一定要完成原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是靈活地根據(jù)學(xué)生的掌握情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容臨時(shí)作出了調(diào)整，增加了某部分的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)本課的重點(diǎn)內(nèi)容掌握得更好。

三、“歷”出新友誼

二十天的朝夕相處，二十天的風(fēng)雨同路，我們一起歡笑、一同悲傷，共同感悟、共同成長。二十天里，我們得到了名師的示范、專家的點(diǎn)評(píng)和同伴的建議；二十天里，我們起早摸黑，全力以赴；二十天里，有耐心的互助也有激烈的爭(zhēng)辯。二十天的“并肩作戰(zhàn)”，使我們結(jié)成了真摯的友誼。這份友誼，對(duì)于我和每一位學(xué)員來說，都是值得一生珍藏的寶貴財(cái)富。我也堅(jiān)信：這份友誼，將會(huì)成為每一位老師專業(yè)成長的寶貴資源，每一位老師都將在這個(gè)學(xué)習(xí)共同體里獲取前進(jìn)的動(dòng)力，在成為名師的道路上闊步前行。

四、反思與感謝

本次活動(dòng)如果在暑假就讓學(xué)員們拿到課本，他們的課會(huì)準(zhǔn)備得更充分一些，也不用天天備課到深夜。這段日子里，我們談?wù)摰氖枪ぷ鳎瑳]有時(shí)間和學(xué)員嘮叨家常，沒有時(shí)間更深入的了解每一位學(xué)員，沒有太多的時(shí)間來聽取學(xué)員們的建議。我們相處的時(shí)間太少了，我應(yīng)該多和他們?cè)谝黄鹆私馑麄兊男枨螅瑤椭麄兘鉀Q一些生活或?qū)W習(xí)上的問題。

我從教30年，參加過各種國內(nèi)外培訓(xùn)，沒有一次像這次深刻，沒有哪次像這次那么有意義，更沒有哪次培訓(xùn)讓我如此的投入，沒有一次像這次那樣難舍難分。我們能夠相聚在一起是因?yàn)榻逃幸粋€(gè)共同的愿望就是追求高效的課堂。陶行知說“教師要培養(yǎng)值得自己崇拜的學(xué)生”。經(jīng)過短短20天的接觸，我慶幸有緣和他們相遇、相識(shí)和相知。我喜歡他們，因?yàn)樗麄兒脤W(xué)上進(jìn)。我佩服他們，因?yàn)樗麄兛炭嗄蛣凇Ｎ腋屑に麄儯驗(yàn)楹退麄冊(cè)谝黄饘?shí)現(xiàn)了“教學(xué)相長”的境界，他們使我變得更成功、更快樂。我崇拜他們，因?yàn)樗麄內(nèi)巳松響呀^技，在課堂教學(xué)中各顯神通，每節(jié)課都有不期而至的精彩片段。

（作者單位：廣州開發(fā)區(qū)第一小學(xué)）