尋門而入 破門而出

金庸的啟示——套路只為尋門而入！

問起一位著名的化妝師：“化妝的最高境界是什么？”她回答：“化妝的最高境界是看起來沒有化妝?！甭牭竭@句話，我好像被人當頭打了一棍子。“那作文的最高境界是什么？”我問自己。如果套進去就是“作文的最高境界是看起來不是在作文。”不是在作文不就是我手寫我心嗎？不就是個性作文？這種最高境界就是將平常積累的東西不露痕跡地融合于自己的文章里。那怎么達到這種最高境界呢？

我想到了金庸先生筆下的“獨孤九劍”?！蔼毠戮艅Α边@劍法太神了，令狐沖憑它縱橫四海，威振八方，這劍法的特點是“見招拆招，無招勝有招”，它強調無招，不講套路。這和現在提倡的個性作文非常吻合。這無招也雷同于作文的最高境界。但是，令狐沖在練成“獨孤九劍”之前，他為什么憑著一點點小本領在江湖上舉步維艱？可見武學中是講究套路教學的。套路純熟之后，才能創新，才能有個性，才能見招拆招。同理，對于初學寫作或寫作有困難的學生，套路以及仿寫既可以讓他們覺得有章可循，又可以讓他們發散思維進行聯想，還可以讓他們覺得原來文章就是這樣寫成的，是可以輕松掌握的。那怎么達到這種最高境界呢？答案是：套路。套路是通往無招的最高境界的重要之門！套路只為尋門而入！

武術講究套路，武者曰：法無定法，萬法歸宗。是法非法，非法亦法。法者招數也，無法者無招也，直至去其形，取其神，小有徹悟，招數盡失，卻無一分遺憾。無招勝有招。武術所謂的套路，正是作文講的套路化。對以范文分析為核心的“套路”練習不能完全拋棄。雖說套路學習太多容易束縛個性，形成考試“八股”，但套路式的作文教學對于學會一般的文字表達，也不無好處，因為對大多數學生來說，主要還是要求他們有比較通順的文字表達能力。所以，適當模仿范文是作文入門的基本途徑，不應該完全排斥。學習作文一些簡單的、容易操作的套路有必要。這些套路基本上可以讓作文“入格成型”，在基本“入格”之后再求變化，從而形成多種多樣的寫法。學生在學習套路之后，應該何去何從？

作文如何破門而出？

號稱中國“畫壇大隱”的許麟廬先生，曾經師從一代宗師齊白石老人14年。白石老人喜愛畫蝦，而一旁的許麟廬總是很細心地看著老師先畫哪一筆，后畫哪一筆，如何運筆用筆，如何濃墨淡潑。揣摩了很長一段時間之后，他畫的蝦居然也可以以假亂真了，他甚至因此被時人譽為“東城齊白石”。這個美譽也著實使許麟廬有些飄飄然了。這時白石老人意味深長的說了一句話：“學我者生，似我者亡；要學吾心，勿學我手?！贝苏Z一出，如醍醐灌頂，懵懂中的許麟廬終于明白，老師要他學習的是對事務腠理的獨到認識，學習在熟能生巧的基礎上演繹出具有個人風格的靈活的表達方式，而且要善于發掘自己個人的生活經驗，把內心深處的真實體驗和藝術創作有機地融合成一體。

作文如何破門而出？寫出自己的個性！因此，作為教師，要在教了學生作文套路后，引導學生從“大體有路”走向“文無定法”的境界?！按篌w有路”就是各種文體有一些基本的寫法，有一些套路化的要求。在此基礎上，要根據學生的語言、思想、人生閱歷等方面培養學生的寫作個性，“力求有個性、有創意地表達，根據個人特長和興趣自主寫作。”逐步展現自己的才華，也就是走向“文無定法”的境界。那怎樣寫出自己的個性？

第一，套路教學與作文基本功同步走。如果不認認真真培養學生運用語言文字表達與交流的能力，不愿花時間訓練學生掌握語言文字表達與交流的技巧，作文還是機械的、生硬的。動筆前的觀察、積累、立意、構思，這些花時間才能培養的寫作基本功一定要和套路教學同步進行。這樣，經過一段時間，厚積薄發，學生自然會把套路這塊敲門磚丟掉，寫出自成風格的作品。

第二，創造性思維培養緊跟套路教學。當學生形成了能夠比較恰當地運用套路的能力后，就特別要在培養學生的創造性思維上下功夫，使學生的作文技能從單一到復合，再到協調和自動化。具體做法是：在套路的基礎上根據具體情況再指導學生進行單方面的創新，可以是內容的方面的，可以是形式方面的，也可以是情感抑或語言題材等各個方面的創新。我發現在套路的基礎上下功夫，比我們單純否定套路化作文，然后再要求學生只寫創新作文容易讓學生接受，而且學生也容易完成由得心應手運用套路到逐漸擺脫套路的飛躍，寫出具有創新水平的文章來。

要寫好作文便不能“尋門而入”后就“依門而出”，而是得“破門而出”，擁有自己的風格和神彩?！皩らT而入，破門而出”，這句話對寫作的人來說，實在是非?？少F的啟示。