閏土也有不如“我”

不少教師在教《少年閏土》時似乎都未能準確把握好一點，那就是，即使與閏土相比，文中的“我”同樣并非一無是處。我在執教此課時，力求以此出發引導學生多元、廣角地認識閏土。

師：同學們，和閏土一比，“我”確實是一個“只看見院子里高墻上的四角的天空”的“井底之蛙”。可是，閏土難道就沒有什么不如“我”的地方嗎？

學生一時不知從何處說起，大多面面相覷。

師：一時說不上來沒關系，大家再看看書，書上說不定會有答案呢！

生：我覺得閏土雖然有自己拿手好戲，如裝弶捕鳥、看瓜刺猹等，但他剛到“我”家時，非常害羞，這說明他也有膽小的時候。

師：閏土剛到時是有點害羞，可能他沒見過這樣的大場面吧。

生：書上寫閏土跟“我”說他“進城之后，見了許多沒有見過的東西”，這說明他也有不少不知道的事情，就跟“我”叫不出那些鳥的名字是一樣的。

師：就是說，閏土知道的東西，多是跟他所生活的環境有關的，是吧？

生：是這樣的，所以我覺得閏土也像井底之蛙。

師：好一個“閏土也像井底之蛙”！你能讀出與眾不同的感受，真不簡單。同學們，你們想給閏土提些什么建議呢？

生：閏土如果也像“我”一樣念點書，就會寫字、算數。

生：“我”從小生活在城里，見過一些大場面、新花樣，而這些，閏土說不定聽都沒聽說過，他也需要好好“補課”。

師：哦，叫閏土“補課”？這說法可真“幽默”！同學們，現在的我們，假如要了解更多的事情，應該怎么做呢?

生：我們要多讀課外書，還可以上網查找所需要的資料。

生：我們可以去旅游，實地查看，考察社會。

師：說得好！同學們，怎樣才不會成為一只井底之蛙？讓我們記住：“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。”

多年以來，少年閏土早已成“年少有為”的“高、大、全”式人物。但是，閏土何嘗沒有自己的“未知數”呢？讓學生對閏土作另類的、逆向的“別解”，這不是對經典的隨意沖擊，而是對人物的深度透視，也是對學生解讀能力的敲打錘煉。或許，正因如此，解讀才深刻，教學才完整。語文教師，有時需要“勇敢一點”。