星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)

摘要：加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育是學(xué)校德育的一個(gè)恒久而彌新的話題。在長(zhǎng)期的學(xué)生德育管理工作中，我們摸索出一套適合農(nóng)村初中生的行為規(guī)范養(yǎng)成模式——星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定。通過(guò)實(shí)施，收到了很好的效果，校容校貌煥然一新，學(xué)生文化課成績(jī)明顯提升。

關(guān)鍵詞：星級(jí)學(xué)生；主體參與；素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2011)2-033-002

一、開(kāi)展星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定的背景

規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的文明程度是推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。但以往的學(xué)校管理中，只注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，而忽視形成性評(píng)價(jià)。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，學(xué)校從上到下，轟轟烈烈地開(kāi)展期末總結(jié)，評(píng)定三好學(xué)生、積極分子，絕大部分學(xué)生卻被冷落在一邊，這不利于調(diào)動(dòng)絕大部分學(xué)生的積極性，不利于提高德育工作的實(shí)效性。為推動(dòng)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生自主教育，全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，學(xué)校分析現(xiàn)狀，改進(jìn)策略，全面而扎實(shí)地開(kāi)展星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定工作。

二、星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定的理論基礎(chǔ)

星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定的理論基礎(chǔ)是激勵(lì)理論和多元智力理論。

1.激勵(lì)理論。激勵(lì)的最主要作用即在于能借此激發(fā)、鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)人的積極性，通過(guò)激勵(lì)來(lái)挖掘人的潛力，從而保持工作的有效性和高效率。

2.多元智力理論。美國(guó)心理學(xué)家加德納的多元智力理論對(duì)人的智力認(rèn)識(shí)提出了全新的視野，他認(rèn)為人類(lèi)至少具有七種智力，這七種智力是：語(yǔ)言智力、數(shù)理智力、空間智力、動(dòng)覺(jué)智力、節(jié)奏智力、交流智力與自省智力，這七種智力顯然比智商理論更為廣闊。各種智力只有領(lǐng)域的不同，而沒(méi)有優(yōu)劣之分、輕重之別，也沒(méi)有好壞之差。因此，每個(gè)學(xué)生都有可資開(kāi)發(fā)的潛力，只是表現(xiàn)的領(lǐng)域不同而已，這就需要我們教師在以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為終極關(guān)懷的參照下，從不同的視角、不同的層面去看待每一個(gè)學(xué)生。而且要促進(jìn)其優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域的優(yōu)秀品質(zhì)向其他智力領(lǐng)域的遷移，真正做到教學(xué)的長(zhǎng)善救失。

三、星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定模式——規(guī)范養(yǎng)成模式

規(guī)范養(yǎng)成模式是指學(xué)校注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的教育，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和文明的行為風(fēng)尚，這種德育管理模式的特點(diǎn)是從培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為入手，以此為突破口來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展。規(guī)范養(yǎng)成模式注重務(wù)實(shí)的管理作風(fēng)，管理者以中小學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，制定本校學(xué)生的具體日常行為規(guī)范，這種模式注重從一點(diǎn)一滴做起，從每一件小事做起，在不斷的強(qiáng)化中可以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。規(guī)范養(yǎng)成模式在實(shí)踐中從四方面入手：第一，激發(fā)動(dòng)機(jī)；第二，提出要求；第三，指導(dǎo)訓(xùn)練；第四，給予評(píng)價(jià)。規(guī)范養(yǎng)成模式在實(shí)踐過(guò)程中，要注意正確處理學(xué)生行為訓(xùn)練中的過(guò)錯(cuò)行為，正確運(yùn)用獎(jiǎng)懲，同時(shí)教師更要注重自身的行為示范作用。

四、星級(jí)文明學(xué)生的實(shí)施策略

1.明確目標(biāo)，科學(xué)測(cè)評(píng)

明確的目標(biāo)是師生期望達(dá)到的行為結(jié)果，是促使師生形成正確一致的行為動(dòng)機(jī)的一種積極誘因。我校根據(jù)設(shè)計(jì)指標(biāo)體系的整體性原則和結(jié)構(gòu)要素相一致原則、可測(cè)性原則、簡(jiǎn)易性原則等教育測(cè)量理論，參照中學(xué)生日常行為規(guī)范實(shí)施細(xì)則、中學(xué)生禮儀常規(guī)和學(xué)校其它規(guī)章制度，將星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)為25項(xiàng)條目，其中25條全部做到者為五星級(jí)，20條做到者為四星級(jí)，15條做到者為三星級(jí)，如遇考試作弊、偷竊、賭博等嚴(yán)重違紀(jì)者實(shí)施一票否決制，即凡違反其中一條者，不得評(píng)定為三星以上等級(jí)的星級(jí)學(xué)生。在實(shí)施過(guò)程中，在班級(jí)思想品德量化考核的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、班級(jí)評(píng)定后報(bào)學(xué)校審批，每月評(píng)定一次，注重形成性評(píng)價(jià)，按評(píng)定結(jié)果升降，重在過(guò)程管理，注重評(píng)價(jià)的及時(shí)性，每一期的星級(jí)文明學(xué)生學(xué)校及時(shí)予以張榜表?yè)P(yáng)，號(hào)召全體學(xué)生向五星級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮星級(jí)學(xué)生的示范效應(yīng)，強(qiáng)化學(xué)生的文明行為；對(duì)未上星級(jí)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)、鼓勵(lì)，力爭(zhēng)使他們?cè)缛丈闲羌?jí)。這樣，一方面為教育者適時(shí)引導(dǎo)、為有效指導(dǎo)提供客觀依據(jù)，促使學(xué)生通過(guò)內(nèi)省形成正確的定勢(shì)。另一方面為總結(jié)性測(cè)評(píng)積累大量的定性與定量資料，從而充分發(fā)揮測(cè)評(píng)的教育功能，使測(cè)評(píng)工作與常規(guī)管理相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自我評(píng)價(jià)與班集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而使評(píng)價(jià)工作更好地起到導(dǎo)向激勵(lì)、診斷糾偏、自我調(diào)節(jié)、自我完善的作用。

2.加強(qiáng)管理，健全制度

管理就是決策，決策直接影響著整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的宏觀調(diào)控，對(duì)于星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)顯得特別重要。我們?cè)谛羌?jí)文明學(xué)生評(píng)定中，實(shí)行校級(jí)、班級(jí)、學(xué)生三級(jí)管理，分工負(fù)責(zé)，各司其職，各盡其能，從根本上發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，保證星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定工作的持續(xù)、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)和高效率。為此，學(xué)校由校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、團(tuán)支部組成校級(jí)管理系統(tǒng)，明確星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定的指導(dǎo)思想，制定星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定制度，構(gòu)筑工作框架，抓好隊(duì)伍建設(shè)，制定星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定規(guī)劃和實(shí)施計(jì)劃，對(duì)星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，加以調(diào)控，并不斷完善星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定制度。在班級(jí)管理系統(tǒng)中，由班主任牽頭，四個(gè)學(xué)生干部和三個(gè)普通同學(xué)組成班級(jí)考評(píng)小組，對(duì)學(xué)生小組互評(píng)結(jié)果進(jìn)行復(fù)查。由于學(xué)生之間相互了解，目標(biāo)明確，在考評(píng)過(guò)程中，對(duì)考評(píng)小組成員是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)又保證星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定的公正性和客觀性，形成一種競(jìng)爭(zhēng)向上的機(jī)制。同時(shí)在我校的星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定中特別注重學(xué)生的自我管理、自主學(xué)習(xí)。每月的星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定中首先要求學(xué)生對(duì)照評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)逐條評(píng)定，分別評(píng)出合格、基本合格和不合格，使自已明確在哪些方面是做得好的，哪些方面是做得不夠的，自己今后還需努力的方向。

3.注重網(wǎng)絡(luò)，合力共建

3.1與學(xué)生會(huì)建設(shè)相結(jié)合。學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校管理的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用對(duì)加強(qiáng)學(xué)校管理具有重要的意義。因此，我們?cè)谛羌?jí)文明學(xué)生評(píng)定中著力培養(yǎng)學(xué)生干部，成立學(xué)生會(huì)組織，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)自我管理、自我服務(wù)的作用。學(xué)生會(huì)在學(xué)校整體工作的安排下，根據(jù)學(xué)校實(shí)際開(kāi)展了豐富多彩的課外活動(dòng)，如成立小記者團(tuán)、配合學(xué)校值周班制度，開(kāi)展禮儀值日、設(shè)置監(jiān)督崗等，既培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，又從組織上保障了星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定的落實(shí)。

3.2與教師隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合。教師是學(xué)校管理的主導(dǎo)者，特別是作為班集體建設(shè)的組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者等角色于一身的班主任，在星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定中發(fā)揮了重要的作用。為此學(xué)校加大星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定意義的宣傳，認(rèn)真組織教師開(kāi)展教育理論學(xué)習(xí)，接受現(xiàn)代教育理念，幫助廣大教師轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)行動(dòng)，廣大教師特別是班主任老師在星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定中傾注了大量心血，在堅(jiān)持學(xué)校制度的普遍性的基礎(chǔ)上進(jìn)行了成功的探索，形成了自己的特色。如初二(1)班從鼓勵(lì)、引導(dǎo)著手，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，特別是做好無(wú)星級(jí)學(xué)生的教育、輔導(dǎo)工作。初二(3)班從協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系著手，激發(fā)學(xué)生情緒，和諧班級(jí)人際氛圍。初一(3)班從目標(biāo)管理著手，跟蹤學(xué)生星級(jí)變化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生比星級(jí)、上星級(jí)。眾人拾柴火焰高，大家為星級(jí)文明學(xué)生出謀劃策，使星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定工作這把火越燒越旺。

3.3與校園文化建設(shè)相結(jié)合。校園文化是培養(yǎng)新一代人的催化劑。我校通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造時(shí)代特色、健康向上和文雅文明的校園文化。學(xué)校在星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定中，注重宣傳，形成一種促人奮發(fā)向上的輿論環(huán)境。學(xué)生動(dòng)員大會(huì)、主題班會(huì)、演講活動(dòng)、黑板報(bào)、廣播電臺(tái)等多種載體共同渲染一個(gè)主題“爭(zhēng)創(chuàng)星級(jí)文明學(xué)生”。同時(shí)系列化、規(guī)范化、制度化的儀式教育(入團(tuán)儀式、入學(xué)儀式、畢業(yè)儀式、告別童年儀式等)，隆重?zé)崃乙饬x深刻，“三個(gè)一”獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，人人參與，社會(huì)反響良好；美化寢室活動(dòng)，使得寢室布置整潔、美觀大方，成為學(xué)生溫馨的家；?？木庉嫵隹癁閷W(xué)生的發(fā)展提供了一片廣闊的天空。各種因素糅合在一起，形成一個(gè)良好的校園文化氛圍，多元化的校園文化，春風(fēng)化雨般熏陶、感染、激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。

3.4與校外教育相結(jié)合。校外教育是創(chuàng)建星級(jí)文明學(xué)生的外動(dòng)力，學(xué)校管理作為一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)應(yīng)置身于宏觀的社會(huì)背景之中。為此，學(xué)校在星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定中，選擇社區(qū)教育的各種有利因素，邀請(qǐng)縣武警中隊(duì)官兵進(jìn)行初一新生軍訓(xùn)工作，與派出所、鎮(zhèn)政辦合作成立青少年法制學(xué)校，成立家長(zhǎng)工作委員會(huì)，建立家長(zhǎng)聯(lián)系制度等，幫助學(xué)生確立適應(yīng)社會(huì)、改革社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)。

4.強(qiáng)化激勵(lì)，全面落實(shí)

星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定的根本出發(fā)點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生自主教育，自我發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，形成一種競(jìng)爭(zhēng)向上的良好氛圍，因此從某種意義上講，完善激勵(lì)機(jī)制是星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定落實(shí)的關(guān)鍵。學(xué)校在星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定中不搞終身制，形成動(dòng)態(tài)管理，即使第一期評(píng)定中被評(píng)為無(wú)星級(jí)的學(xué)生，由于在最近的一個(gè)月的學(xué)習(xí)生活中遵守學(xué)校紀(jì)律，各方面表現(xiàn)良好，在第二期中也照樣可以評(píng)定為五星級(jí)文明學(xué)生，這樣注重隨機(jī)性、形成性評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)，不歧視后進(jìn)生，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。推出星級(jí)文明學(xué)生掛牌示范制度，要求星級(jí)學(xué)生佩卡上學(xué)，亮相示范。這樣做，一方面為其他學(xué)生起一個(gè)示范作用，另一方面也強(qiáng)化了學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)提醒自己，發(fā)揮示范效應(yīng)；同時(shí)建立禮儀值日制度，加強(qiáng)外界監(jiān)督作用。并在此基礎(chǔ)上在學(xué)期末評(píng)選星級(jí)文明示范生，通過(guò)張榜表?yè)P(yáng)，五星級(jí)學(xué)生風(fēng)采寫(xiě)真等途徑輻射優(yōu)秀學(xué)生事跡，激勵(lì)廣大學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，充分發(fā)揮五星級(jí)文明學(xué)生的示范效應(yīng)。建立星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定與學(xué)期末品德考核掛鉤制度，改革學(xué)期末學(xué)生品德評(píng)語(yǔ)辦法，以星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定表代替原來(lái)的評(píng)語(yǔ)，既注重形成性評(píng)價(jià)，又強(qiáng)化終結(jié)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生思想品德考核具有量化材料，又有定性評(píng)價(jià)，從而使學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制更趨完善。

五、結(jié)果與認(rèn)識(shí)

從星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定的實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到：

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是落實(shí)素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)

素質(zhì)教育必須貫徹兩全方針，而這一方針的落實(shí)必須著眼于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，才能從根本上建立起良好的班風(fēng)、校風(fēng)，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而星級(jí)文明學(xué)生的評(píng)定則為“自主教育”提供了最優(yōu)化的微觀環(huán)境，為落實(shí)素質(zhì)教育找到最佳結(jié)合點(diǎn)。

2.注重形成性評(píng)價(jià)，挖掘潛能是落實(shí)素質(zhì)教育的支撐點(diǎn)

心理學(xué)家指出：“一個(gè)人的一切性能或心理機(jī)能都由一定的發(fā)展過(guò)程而來(lái)，此所謂習(xí)與性成?！睆挠绊憣W(xué)生素質(zhì)來(lái)看，星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定注重隨機(jī)性、形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)糾偏不搞終身制，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的及時(shí)性、針對(duì)性和科學(xué)性，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮。

3.注重學(xué)生的全面發(fā)展是落實(shí)素質(zhì)教育的基本點(diǎn)

學(xué)校在星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定中，極力摒棄應(yīng)試教育的弊端，不單純以學(xué)生文化課成績(jī)單為依據(jù)來(lái)評(píng)定學(xué)生的文明星級(jí)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)德育為首的觀念，從而為落實(shí)愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義等各項(xiàng)教育奠定了基礎(chǔ)，為轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)和校風(fēng)奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生的自我要求、自我教育、自我實(shí)現(xiàn)進(jìn)入了一個(gè)新階段。

4.面向全體是落實(shí)素質(zhì)教育的保障點(diǎn)

在爭(zhēng)創(chuàng)星級(jí)文明學(xué)生中，學(xué)校反復(fù)強(qiáng)調(diào)不歧視后進(jìn)生，出臺(tái)“關(guān)于做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的意見(jiàn)”強(qiáng)調(diào)對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定，定期進(jìn)行培訓(xùn)、輔導(dǎo)，促使其奮發(fā)向上，強(qiáng)調(diào)只有差異，沒(méi)有差生的觀念，強(qiáng)調(diào)要有寬容的態(tài)度給學(xué)生一方自由發(fā)展的天地，從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和良好校風(fēng)的形成，同時(shí)也促進(jìn)了校園的精神文明建設(shè)。

結(jié)束語(yǔ)：我校爭(zhēng)創(chuàng)星級(jí)文明學(xué)生的活動(dòng)，有力推動(dòng)了班風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化了班主任的科研意識(shí)和任課教師的德育為首的觀念，推進(jìn)了學(xué)?！昂筮M(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的主動(dòng)發(fā)展和素質(zhì)的全面提高，學(xué)校先后被評(píng)為“中小學(xué)日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)學(xué)?！笨h“文明單位”縣“衛(wèi)生先進(jìn)單位”。從問(wèn)卷調(diào)查表明：97％的學(xué)生對(duì)星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定制度持贊成和認(rèn)可態(tài)度，95％的學(xué)生認(rèn)為有助于提高自身思想道德素質(zhì)，89％的學(xué)生認(rèn)為有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，82.9％的學(xué)生認(rèn)為有助于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，96％的學(xué)生非常希望上五星級(jí)，99％的學(xué)生都想爭(zhēng)創(chuàng)星級(jí)文明學(xué)生。這表明，星級(jí)文明學(xué)生評(píng)定制度得到學(xué)生的認(rèn)可，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有助于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

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