作文教學(xué)我有招

摘要：生活是作文創(chuàng)作的源頭活水。筆者將自己在作文教學(xué)中的感受概括在了論文中。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；生活；源頭活水

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)2-099-001

一、豐富生活，充實(shí)寫作素材

兒童天性好玩、好動。教師應(yīng)抓住這一心理特征，有計(jì)劃、有目的地組織一些有益的課外活動，如春游活動、文體活動、讀書活動、演講活動、看電視、聽廣播等等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫作素材。如：六年級十二冊教材中要求學(xué)生寫下：當(dāng)老師不在場的時候，你和小伙伴之間發(fā)生過許多老師不知道的故事，發(fā)生過你沒對別人提起過的事。我故意給學(xué)生創(chuàng)造了一個不在場的課堂，給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會，然后再走進(jìn)教室展開討論。這樣學(xué)生的寫作興趣非常濃，覺得有話可寫，作文輕松。不僅讓學(xué)生由怕寫作到樂寫作，由被動寫做到主動寫作，還培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識。留心生活寫周記，在平時生活、學(xué)習(xí)中，時常都會發(fā)生一些事情，但每個人的記憶是有限的，經(jīng)過一段時間，都會淡忘，要求學(xué)生寫將自己所見、所聞、所感真實(shí)地及時記錄下來，這樣就成了一個素材庫，到作文時就不愁沒有寫作素材了。總之，做生活的有心人，就是學(xué)生作文成功的基石。

二、拓展閱讀，吸取文化養(yǎng)分

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”這就要求學(xué)生要大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養(yǎng)豐富的情感。要求學(xué)生在讀書時做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。這還要求教師改變以往的教學(xué)方式，除把課堂還給學(xué)生外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。閱讀可采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式。在閱讀內(nèi)容上，只要是思想內(nèi)容健康的均可，如自然科學(xué)、文史地理，這方面書籍可以拓寬知識而。閱讀文學(xué)作品，包括古詩詞、名言警句、小說散文，既可學(xué)到寫作技巧，豐富語言積累，還可陶冶情操，促發(fā)創(chuàng)作靈感；報刊雜志的大量知識與信息，也為學(xué)生提供了創(chuàng)作的材源；閱讀方法上，短小的精美文章要精讀，長篇文章精讀和略讀相結(jié)合。古詩詞、名篇要朗誦，知識性作品可默讀、重點(diǎn)研讀和全面瀏覽相結(jié)合，讀和思便相結(jié)合。

三、放寬命題，激發(fā)表達(dá)欲望

興趣是最好的老師。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)АＨ绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫作興趣呢?筆者認(rèn)為作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達(dá)出來。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《××，我想對你說》。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。

四、形式多樣，注入新鮮動力

1.看圖作文。教師把有意識地收集或拍攝的主題鮮明、具有特色又能發(fā)人深思的照片或圖片，以幻燈、投影或現(xiàn)場張貼等方式，呈現(xiàn)在小學(xué)生眼前(低年級以多幅有關(guān)聯(lián)或連續(xù)性的圖片為宜，高年級則以單幅圖為宜)，并指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行欣賞，然后要求他們將自己所得的感觸，加以渲染和擴(kuò)充，以文字的形式表達(dá)出來，形成一篇文章。

2.合作作文。在組織小學(xué)生作文訓(xùn)練中，以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或幻想出一作文題目(如愉快的郊游、航空探險記等)，讓全班同學(xué)共同討論，集思廣益，合作完成該篇文章。

3.接力作文。教師出一個作文題目，先由自己提供(或師生共同創(chuàng)作)文章的第一段和第二段，接著讓小學(xué)生自由聯(lián)想，完成該篇文章。

4.編寫短劇。把全班學(xué)生分成若干個小組，分別給每個小組提供一些故事材料，讓各個小組自行討論，把故事改編成劇本，并實(shí)驗(yàn)演出。

5.寫評論文章。教師先給學(xué)生講述一個故事或寓言或社會新聞，再讓他們根據(jù)這個故事(或寓言或社會新聞)，自擬題目，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感想，寫一篇具有評論性的文章。

6.感官作文。組織學(xué)生到公園、工廠、農(nóng)村等地方進(jìn)行實(shí)地考察，要求學(xué)生根據(jù)所看到的、聽到的、摸到的、聞到的、嘗到的感受，寫出一篇完整的文章。

四、練說結(jié)合，不忘修改習(xí)慣

修改，是寫作文的最后一個步驟，也是很重要的一個步驟。現(xiàn)在的作文教學(xué)中經(jīng)常是“教師批改作文，學(xué)生看評語”。教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“替學(xué)生改作文”為“指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文”。培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力，能有效提高學(xué)生寫作能力，是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種有效方式。在實(shí)踐訓(xùn)練中首先要引導(dǎo)學(xué)生每完成一篇作文后要認(rèn)真讀，修改其中的字、詞、句等，再定稿。老師還得注意處理好批與改的關(guān)系，以批促改。在教師認(rèn)真批改后，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會教師所畫的符號，所加的眉批，根據(jù)教師的批注認(rèn)真地加以修改。有時組織學(xué)生每幾個人一小組，共同討論修改一個同學(xué)的作文，在互評中，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，不斷提高自身的修改能力，表達(dá)能力。對于寫作有困難的學(xué)生要當(dāng)面指導(dǎo)修改。最后在作文講評課中培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，講評課上，教師宣讀范文，批改示范，再集體評議，為學(xué)生自我修改作文創(chuàng)造條件。只有時時刻刻不忘作文修改，才能切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作能力。

五、重視評價，鼓勵創(chuàng)作激情

我讓同學(xué)們寫一篇《我渴望……》的作文，我請同學(xué)上講臺朗讀，并講講自己認(rèn)為哪些地方較精彩，還存在哪些不足。然后同學(xué)們針對此文，發(fā)表看法。趙志豪同學(xué)抒寫了對純真友誼的渴望，同學(xué)們紛紛提出自己看法，有從內(nèi)容上分析的，有從語言上分析的，也有從謀篇布局上分析的，有的還針對文中涉及的“背叛”等字眼進(jìn)行質(zhì)疑。趙志豪同學(xué)則毫不示弱，進(jìn)行答辯，臺上臺下產(chǎn)生互動。氣氛非常活躍。接下來，采用“毛遂自薦”法，朗讀自己作文中的精彩片段(互批時找出的作文亮點(diǎn))，讓同學(xué)們欣賞或評價。此時，我拋出存在的共性問題，一起討論解決方法。課堂留5分鐘的時間，師生共同總結(jié)“抒真情，寫感受”類文章的寫法，總結(jié)作文規(guī)律。