淺談高效課堂教學的實施策略

摘要：課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主學習的狀態，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，建立良好的師生關系，提高學生的學習效率，使得課堂在單位時間內獲得最高的教學效率。

關鍵詞：高效課堂；教學效率；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)2-046-001

高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發展，高效地實現預期教學目的。課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師的指導下的學生自主學習的狀態，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出高效自主的學習方法，使得課堂在單位時間內獲得最高的教學效率。那么，如何實施高效課堂教學策略呢?

一、優化課前準備，提高課堂效率

“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現課堂教學高效必須課前下足準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材，備學生，不僅要花功夫鉆研教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動，仔細考慮課堂教學中的細節問題。對于課堂上學生可能出現的認知偏差，要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計出應急方案，確保教學的順利進行，還要設計高質量的有針對性的課堂練習，再根據教學過程的設計和教學的實際需要，制作好教學所必須的教具或課件和學生操作的學具等。

二、改進課堂教學結構和教學方法，充分調動學生學習的積極性和主動性

課堂結構是指組成課堂的各教學環節的先后順序與各教學環節在時間上的分配。傳統的課堂教學模式把課堂教學分成幾個固定的教學環節：復習舊知、導入新課、新課講授、鞏固練習、課堂總結、布置作業等。這種課堂結構至今對我們的課堂教學還有一定的指導作用，但是傳統的課堂教學過分地強調了課堂結構的完整性，對各個環節的時間也有大致的規定，這樣課堂教學就“模式化”了，就顯得過于呆板，沒有活力。所以要提高課堂教學效率，就必須依據教學內容，結合學生的實際，把握好課堂教學的最佳時機，合理調整教學環節的時間分配，精講精練，講練結合，達到課堂結構的最優化，課堂效果的最佳化。

埃弗森和埃默等人的研究發現，在采用的教學活動和教材內容相對較多的課堂上，學生的破壞行為更少。萊薩考斯基和沃爾伯格的研究也發現教學方法的多樣性與學生的注意力的保持有關。可以這樣說，適當的教學是享受，不當的教學是煎熬。這樣看來，教學貴在得法。選擇什么樣的教學方法，才能在有限的時間內完成教學目標呢?教學方法選擇的主要依據是教學內容、學生認知的實際、教師的個性心理特征，只有選擇最適合某課的教學內容，最適合學生的認知實際，最符合教師個性特征的教學方法，才能最高效率地完成教學目標和教學任務，使學生在接受學習的前提下，把知識內化為自我修養和自己的實際行動。

三、營造良好的課堂學習氛圍，提高學生的學習效率

心理學家研究發現：人在輕松的氛圍中思維處于最佳的狀態。良好的課堂學習氣氛有助于學生高效的學習，如果課堂秩序不佳，則影響多數學生上課的專心程度及學習氣氛。高效能的老師會盡量減少學生的偏差行為；低效能的老師一直跟學生的偏差行為征戰。所以學生也只有在輕松和諧愉悅的課堂氛圍中，才能有最理想的學習狀態。教師應善于運用一些策略，創建和諧的課堂氛圍，如教師親切的笑容、適度的幽默、鼓勵性的語言，師生平等互動以及小游戲等，都有助于營造良好氛圍。教師千萬不可板著臉上課，這樣的課沒有人愛聽，這樣的課效率也是不高的。因此，教師必須摒棄“師道尊嚴”的傳統觀念，廢止“一言堂”“家長制”的教學作風，在課堂教學中要以學生引路人的姿態出現，態度和藹可親，作風民主正派，充分尊重學生的主體地位，讓學生發表不同的意見，提出不同的問題，這樣學生才能做到“不惟書”、“不惟師”，勇于提問，敢于質疑。如果我們能夠營造出民主、平等、尊重、理解、關注、賞識的新型的師生關系和和諧愉悅的課堂教學氛圍，就可以使學生身心愉快，思想活躍，結出課堂教學高效率的碩果。

四、建立良好的師生關系

新課程要求師生間、生生間互動、交流、對話，能促進學生對已有經驗的提取，促進經驗資源的不斷開發，能直接影響到學生參與課堂的態度、廣度與深度。師生間的對話、互動要指向教學目標，對話要具有生成性，對話要體現嚴密思維，促進心智成長。在課堂教學中教師要承擔起學生學習的組織者、引導者、促進者的角色，教師要有高超的語言藝術，支持、激勵、引導、點撥得法，調控對話要緊緊圍繞教學目標展開。總之，良好的互動有助于學生勇于發問，并提出問題，教師也樂于解答。尤其在傳統教學壓力下，教師宜鼓勵學生多發表自己的想法和意見。

總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實提高教育教學效率，就必須提高課堂效率，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地分析我們課堂教學中存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。當然，提高課堂教學的方法有很多，除了以上提到的四種方法外，還有很多問題需要我們去思考與實踐。我們遇到的困難和問題也會有很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們勇敢地面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結和反思，一定會打造出更為高效的課堂教學。