有效開展農村美術教學活動幾點看法

摘要：回顧和觀察美術教學的種種，讓人很擔心，美術課就是“繪畫”課。本文結合小學美術教材，通過一堂展示課，談了如何能有效地把握美術課堂教學的幾點看法，來展示美術學科特有的魅力，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：農村；有效；美術；游戲；比較；討論；評價

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)2-071-001

作為一線美術教師，我們應該對著課程理念、教學理念審視自己的課堂教學，我們應該扮演好在課堂中的組織者、引導者、服務者的角色，力爭讓自己設計的每個學習活動做到有效、高效。以下是我在新的教育環境下設計的一堂展示課，教學內容如下：

跳舞的點和線 (三年級上冊)

1.師生交流

2.音樂涂鴉

2.1師：點和線是中國畫的特點，老師這里有幾段音樂，請幾名同學上黑板即興涂鴉。用你的點和線來表達你的情緒或對音樂的感受。

2.2學生即興涂鴉。

2.3互相交流體會。

3.出示課題《跳舞的點和線》

4.認識點和線

師：生活中的很多東西可以用點和線來表達，下面我們做個小游戲，看圖找找隱藏在其中的點和線，看誰找得又快又準。

4.1小狗：點(大小濃淡不同的點)

4.2柳樹：(枝條是線，綠葉是點)

4.3學校：(直線、粗線、大點、小點)

師演示瀑布——點和線的變化。體會點和線變化的趣味。

5.欣賞作品，共同探究

5.1師：老師帶來了一張作品，請同學們找找老師是運用什么樣的技法來表現點和線的。

生(預設)小組匯報(中鋒、側鋒、逆鋒、焦、濃、重、淡、清中有部分認識)

5.2師：想畫出粗細不同的點和線，就需要不同的運筆方法。(貼板書)

5.3師：想畫好中國畫，表達出物體的前后、遠近關系，你有什么方法?

5.4師：墨色的濃淡干濕變化是中國畫中的精髓。不管是點和線都有豐富的濃淡變化((貼板書)，根據濃淡變化層次的不同，古人給我們概括為焦、濃、重、淡、清(貼板書)5色。

5.5師：請一名同學上臺根據自己的理解給焦、濃、重、淡、清5色貼上相對應的墨色。

5.6學生進行運筆和墨色練習。

5.7教師小結，指出優缺點。

6.和大師零距離

師：接下來，我們來欣賞下國畫大師是怎樣用點和線來創作的。

6.1米芾、黃賓虹、齊白石、吳冠中等作品展示。

6.2生談感受。分析對比其中的點線面構成和韻律之美。

7.課堂小結，課外延伸

師：用一句話來概括你這節課的收獲。

師：中國畫是門奇妙的藝術，只要你們用心去觀察、去發現，你們可以創造出更美更有創意的作品。

有效教學就是孩子們在課堂上實實在在的學點知識的本真教學，通過一節美術展示課《跳舞的點和線》，就如何有效地開展美術教學活動，我有以下幾點看法：

一、游戲中學習

美術不同于其他的學科，有其本身特殊性。結合農村娛樂設施、項目相對少的現狀，只有在導入部分或中間環節設計些小游戲和視聽上的小活動，吸引孩子注意力集中，才能為下一步獲得知識做好鋪墊。本課在簡單的操作下，利用隨音樂涂鴉的游戲吸引學生，之后學生在玩游戲的過程中感知點和線產生的韻律美和節奏的變化，感知點與線運行、布局、排列、曲折產生的變化所帶來的情感和力度的表達方式，體驗毛筆與墨、色、宣紙等工具的特性。

二、比較中學習

美術是視覺的藝術，比較法，具有很強的直觀性，運用比較法，就能從多角度地對不同作品做分析，便于學生認識掌握相關的知識。教案中所提到的“師生比賽”環節，就是一個例子：老師和孩子一起畫，請其他孩子當評委。在比賽中同學們在比較中自然地學到有利的繪畫技巧，懂得區分作品的好壞，學生參與教學變得很順其自然，并能在學生腦海中留下深刻印象。當然要使這種方法取得理想的教學效果，應注意精心選擇教學導入作品和示范作品，比較中也要適時進行啟發、引導。整個教學過程要講究科學性、典型性和藝術性。例如通過國畫大師作品欣賞及分析，使學生進一步了解點、線、面構成和疏密、粗細、節奏等韻律變化之美，成竹在胸。通過挑選不同作品進行比較，加深學生對美術作品基本藝術形式的認識；運用作品比較，有利于直觀地釋疑解難；有利于學生對藝術審美能力的提高。

三、邊討論邊學習

記得赫欽斯曾說過：“什么是教育?教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷。”所以我們的課堂教學中可以運用討論的方法，讓學生在討論過程產生的各種答案中學會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當然，討論也不是一種形式或隨便讓幾個學生聚在一堆說幾句，而是應該分好小組，提出具體的問題，然后進行引導、調控。如在解決水分掌握困難較大，焦、濃、重、淡、清墨色難以區分，干枯難以把握，懸空運筆時由于對手腕的控制力較差，對細線的表達較差。這些問題上，通過師生的合作、討論，共同探討，交流經驗。可以每組請一位學生同學介紹，也可以自由發言，可以爭論。

四、評價中學習

隨著新課程改革的深入，新的教學評價改變了以往只重結果不重過程，只重教師不重學生的教育觀念。我們可以采用師生互評，例如：你們作品真棒!評價手段。這樣有助于學生自主意識的培養。我們尤其應該注意到學生的自我評價活動，如：我最滿意的是我的線條……引導學生通過一堂課的活動后對自己的表現進行自我評價，從自身的發展需要出發，自己主動找出自身的不足之處。在評價與自我評價中弱化了評價的甄別于選拔，激勵了學生學習美術的興趣，從真正意義上促進了學生的發展。讓學生體驗到成功的樂趣。

以上從農村小學美術教育的現狀，就如何有效地開展美術教學活動的幾點看法，通過分析了農村小學美術教育的特點，結合小學美術教材，通過對一堂展示課，淺薄地談談怎樣才能更能有效地把握美術課堂教學。但我深知，教學是一門藝術，藝術是無止境的，得不斷地去探索、研究，我們要以盡可能少的時間、精力和物力投入其中，取得盡可能多的教學成效，從而實現美術學科教育肩負的教學目標。我們的教學活動始終要讓學生有一種期待，有一種耳目一新的感覺，有一種無法抗拒的吸引，那么，這肯定是一種十分有效的教學。美術有效性課堂教學呼喚創新精神的課，只有通過不斷學習、實踐、反思……才能去掌握教學這門藝術的真諦。