給力,我的復習課

【小引】

復習課是教學中常見的課型，是把所學的知識系統化、條理化，幫助學生對知識查漏補缺的必要的教學過程，也是進一步理解和鞏固已學過的學科知識和技能的重要途徑。

上好復習課，對學生系統學好各學科，發展能力，是極為重要的。對于復習課，怎樣才算給力呢？讓我們一起來聽聽廈門市同安區蓮花中心“山花”文學社的師生的看法吧。

【學生見解】

陳曉馨:

一提起復習課，我的腦海里浮現的就是那無休無止的練習，沒完沒了的背誦，哦！my god!

如何提起興趣，我們的老師真給力：通過一個個小故事讓我們知道了復習的重要性，通過她自己的事例讓我們知道其實復習并不可怕，有了信心，這復習課就不顯沉重了。嗯，擔子輕了些。

蔡奕鵬：

我不喜歡老師上復習課時，大量收集習題、試卷，讓我們在題海里掙扎；也不喜歡老師采用“爆炒冷飯”，讓我們機械重復地練習，甚至讓大家把《復習作業》做好幾遍。這樣，老師累，我們苦！

郭芳杏：

復習課要給力的話就一定要有趣又有效。我認為老師可以讓同學們來個小組比賽。比賽的過程中要求全員參與，正確的加分，錯誤的扣分。學習好的同學自然早就認真了，學習不好的同學會感到一定的壓力，為了維護自己的自尊，為了不讓自己拖集體的后腿，他們會加倍努力的。

陳雅勤：

我覺得語文老師的那句“輕松但不放縱”最給力了。因為輕松，我們上得開心，很樂意學，效果自然就好了。但輕松并不放縱，老師緊緊地圍繞著知識點一點一點地滲透給我們，這樣潤物細無聲的感覺不是很好嗎？

楊佳佳：

我呀，當小老師當得上癮啦。老師讓我當小老師，我感覺肩上有了神圣的責任感。在上臺前，我用心地把單元的知識點梳理一遍，了然于胸，上臺時心平氣和地和同學交流自己的學習體會。同學們聽老師講慣了，突然換聽我這個“小人”的，他們還聽得津津有味呢！

連麗萍：

我喜歡看表演，喜歡活動，要是在復習課中也能感受一下，感覺肯定非常愜意。老師還真懂我的心，這次復習了一部分詞語，她就引導我們用這些詞語創編一個小故事，并讓我們自由表演。哈哈！在嬉笑怒罵中，我們也把那些詞語記得一清二楚。

楊冬媚：

以往有些復習課太老土了，除了背還是背，碰上下午課，有些同學嘴里念著，可心不在焉，甚至都快趴到桌子上睡了。近期我們的復習課可給力了，我最喜歡的是拿上書，和幾個好朋友聚在一起，不管是齊讀還是各讀各的，都不會感到累，或者分段朗讀，一人一段，循環往復，直至每人都讀了整篇課文，這樣既讓同學們都復習到位了，又不會覺得口干舌燥。

郭曉娟：

我希望復習課是無拘無束的，但這個無拘無束的意思是想讀哪里就讀哪里，而不是隨意說話或玩鬧。在大家都復習得差不多的時候來個重點接龍游戲，接不下去的就去跑操場，你不想跑操場就抓緊背誦。在緊張刺激的重點接龍游戲中，我們不知不覺復習了知識，這真是一舉兩得。

李雅欣：

如果你問同學們怎樣的復習課最給力，那么99%的同學會用100分貝的聲音告訴你：“有趣！放松！創意！”前面很多同學都談到了有趣，我就不重復了，我想說說放松。畢竟是復習課，知識容量太大了，我們很容易疲勞，所以我非常盼望每節課都會有笑聲——說說一兩個笑話或者做做游戲。當然這些笑話和游戲要有創意哦！

李思晨：

我覺得給力復習課，就不要太嚴肅了；老師的講課速度也可加快，這樣同學們就要集中精神才能跟得上，更不敢開小差；當同學們犯困時可以拍拍手或做做有氧運動，這樣就能提起精神。

【老師支招】

肖世苗老師支招：

復習課要能創設情景，調動學生復習的積極性；既注意全體同學，又關注學困生；設計的練習要能由淺入深，具有代表性。例如：陳明堂老師上的《句式練習》一課設計的練習，第一關由老師出題全班完成；第二關在四人小組里共同完成；第三關由個人自主完成。這樣的設計，體現了練習的層次性，學生也比較容易解決重難點。

復習時，教師可不再布置學生多讀多寫，而要把復習的主動權還給學生，如復習生字：“你認為哪些字比較難記，難寫，應重點復習哪些字；你愿意怎么復習就怎么復習，可以反復練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題。”

每復習一類知識或一個單元讓學生寫一份“復習心得”，總結自己在復習中的新收獲和成功的復習方法。復習完整冊教材后，讓學生每人出一份測試題，在全班內互相檢測。這樣的開放式復習，學生自身受益，全班其他同學生受益，教師也了解到更多的學情信息，使指導更具針對性，更有實效。

葉延國老師支招：

多年的畢業班教學讓我深深體會到，要使復習凸顯成效應注意以下幾點：

1、重點突出

一個學期學的內容要在幾天里面全部復習到，那是不可能的事。我們應在全面復習的基礎上突出重點，有效提高學生成績。復習方法要多樣，新教材每一單元都是以專題組織教材內容，所以我們在復習的過程中還應該站在單元的高度，以專題的形式來復習，加強知識的整合。這就對我們老師提出了更高的要求，要求我們老師更要熟讀教材和教師用書，充分理解教材、把握教材，從而更好地組織學生進行專題復習。

2、以生為本

復習期間要多關注學生的身心健康。要時刻記住學生要做的作業不僅僅是自己所任教的這一門，而是所有的主科都在復習，學生要付出較大的精力來復習。在復習過程中，老師切忌布置過多的家庭作業。家庭作業一定要少而精，如果可以最好不布置。因為學生在學校已經復習了一天的知識很疲憊了，如果得不到良好的休息，第二天的復習效果可想而知。老師可以采用一些激勵性的方法，讓那些學習任務完成得又快又好的學生可以沒有家庭作業，這對于多數學生來說很有誘惑力，他們會積極認真地完成當天的復習任務，學習起來就不會那么被動了。

3、關注后進

畢竟復習內容都是學習過的做過的，對于優等生而言，復習期間，輕松而愉快，練習完成得也很快，所以我們應把關心重點放在后進生身上，耐心幫助他們，使每個同學通過復習都有較大的進步。同時做好家校聯系，特別是在與家長交流中先把孩子的優點放大，說說孩子有進步的方面，再說如果孩子能在某方面做得再好些就更好了，然后教給家長幫助孩子進步的方法，與家長達成共識，這樣才能讓家長更好地配合我們的工作。

當然，老師們在自己復習工作中可以有自己的創新和特點。這些都需要老師們在平時的教學工作中不斷研究、不斷積累，摸索出一套適合自己、適合本班學生的復習方法。