特別的愛給特別的你

一年前，我班有位丁某的學(xué)生，因為父母離異，就跟著爺爺一起過。老人家對孫子生活上缺乏關(guān)懷，經(jīng)常是餓一頓飽一頓，文具盒里常常只有一支兩支鉛筆頭。更別談思想上的關(guān)心了。剛?cè)雽W(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)他的心理很自卑，經(jīng)常一個人對著窗外發(fā)呆。過了一段時間，我聽到同學(xué)反映說他經(jīng)常去翻人家書包，并把一位同學(xué)的本子扔進了廁所里。當(dāng)時我聽了十分生氣，在同學(xué)面前批評了他，當(dāng)時根本就沒有詢問一下他為何這樣做。沒想到過了一段平靜的日子，他又開始拿同學(xué)的東西。我又氣又恨，真是恨鐵不成鋼。因為談心也談了多次，還是屢教不改。直到有一天，我平心靜氣和他談了為什么拿別人東西時，才知道他是因為看到同學(xué)不和他做朋友而故意這樣做的。自此，我覺得對他有一份深深的愧疚，是我惡化了他和同學(xué)的關(guān)系，是我加劇了他思想上的嚴(yán)重蛻變。我意識到了自己的不足，約他爺爺談了幾次，在家校雙方的共同教育下幫助他找回了自我教育的能力，重建起了精神世界的大廈。

[反思]在這件事情的發(fā)展過程中，丁某也像大多數(shù)后進生一樣有著矛盾的心理：想得到同學(xué)的尊重和信任，和同學(xué)做好朋友，可又難以約束自己，同學(xué)越是鄙棄他，看不起他，不和他玩耍，他越是感到自卑，從而產(chǎn)生了自暴自棄，甚至報復(fù)的念頭。正如歌德所說的“你失去了財富，你只失去了一點點；你失去了名譽，你就失去了很多；你失去了勇氣，你就什么都失去了。”對待這樣的學(xué)生采用懲罰的手段是行不通的，他對你既畏懼，又疏遠(yuǎn)，根本不會把你當(dāng)作最可親近和信賴的人，把自己心中的想法告訴你。充分的尊重學(xué)生，給了學(xué)生充分思考的空間，學(xué)生在這個-空間中自我反思、進行激烈的思想斗爭、進行心靈的震撼與洗禮。我在寬容中教育了學(xué)生，因為我知道一個學(xué)生思想覺悟的提高和道德行為習(xí)慣的形成是一個反復(fù)發(fā)展的過程，應(yīng)該給予學(xué)生改正錯誤的機會。人都要面子，學(xué)生也是如此，但這并不是意味著隱瞞與包庇。

班主任工作精心而又繁瑣，在今后的教育生涯中，我將用母親般的愛心點燃學(xué)生希望之火，編織出一個個“愛”的故事。

“老師，我錯了!”

低年級的學(xué)生活潑好動，與他們在一起很是開心，但低年級學(xué)生的小報告較多。如何能讓低年級的學(xué)生學(xué)會自我處理?學(xué)會與同學(xué)友好合作?我進行了細(xì)心觀察與合理的引導(dǎo)，并注重合作精神的培養(yǎng)。

為了研究，我把大部分的時間留在教室，仔細(xì)觀察學(xué)生的一舉一動。低年級學(xué)生剛從家庭到學(xué)校，一下子和這么多的人在一起學(xué)習(xí)、玩耍，覺得新鮮、興奮，讓身為人師的我在旁邊看了也受感染。但是不一會兒，就出現(xiàn)事情了，班級的戴某哭著跑到我這里來，說李某打了他，可她在幾分鐘前還和這位同學(xué)玩得很開心呢。不一會兒，又有一位女同學(xué)哭著跑來告訴我，說班級里的鄭某不讓他看書，因為她把他的書弄壞了，……就這樣的小事情在課間的幾分鐘內(nèi)往往會接踵而來，讓本來已身心疲憊的老師更加煩心，一般老師往往不加思考，要么采用訓(xùn)斥的方法，把雙方訓(xùn)斥一番，要么機械地讓錯方向另一方認(rèn)錯，學(xué)生一副口服心不服的樣子。稍有耐心的老師也會讓當(dāng)事人說說當(dāng)時的情況，然后分析對錯，說一些“同學(xué)之間要團結(jié)”的話，該批評的批評，認(rèn)錯的認(rèn)錯。但是更多的老師只是就事論事，卻沒有對學(xué)生的合作交往能力作更多的引導(dǎo)。

而我覺得學(xué)生這些吵吵鬧鬧的事情不能忽視，這正是培養(yǎng)學(xué)生友好合作的有利契機。每次遇到這種情況，我是有心理準(zhǔn)備的。比如以上第一個事例，我就是這樣處理的：我叫來周圍的同學(xué)，讓他們聽我講剛才我是怎樣看這兩位同學(xué)玩得很開心的，然后我問同學(xué)：“為什么這時候他們卻吵架了呢?”學(xué)生都說因為李某在玩時戴某不小心踩了對方的腳，結(jié)果就“反目成仇”了。我說：“是呀，就因為一時的不小心別人踩了他一腳，就把剛才對方給他帶來的快樂忘得一干二凈的孩子，以后別人是不敢跟他玩了。”說到這里，學(xué)生似乎悟到了一點什么，這時一位學(xué)生說：“其實，被踩了一腳有什么關(guān)系呢?他又不是故意的。如果是我肯定不在乎的。”只見李某紅著臉說：“老師，我錯了!”這時我又乘機給學(xué)生講了一些中外名人合作交往的故事，如《將相和》、《公雞的臉紅了》等故事，讓學(xué)生在學(xué)校的第一天，就能明白合作交往的重要性。就這樣，在開學(xué)的前幾天，我天天和學(xué)生在一起，不厭其煩地處理學(xué)生之間小吵小鬧的事情。幾個星期下來，班級同學(xué)吵架的事情明顯減少了，即使出現(xiàn)了，班干部也會模仿著我的樣子去解決。我這個班主任是“忙里偷閑”了。

[反思]：在長期的班主任實踐中，我深深地體會到，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，獨生子女的增多，學(xué)生離合作交往能力越來越遠(yuǎn)。他們的自我為中心、不懂得謙讓的惡習(xí)在不斷地膨脹。班主任在教育中有時只能產(chǎn)生一種無奈。甚至有了“心有余而力不足”的感嘆。但是學(xué)生是純潔的，他們喜歡學(xué)校生活，他們有著一種很深的尊師情結(jié)。只要努力，教師就能在學(xué)生的德育工作中收到實效。