發(fā)揮主體作用優(yōu)化地理課堂

作為中學(xué)一門(mén)重要文化課程的地理學(xué)科，它在當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的歷史進(jìn)程中，具有別的學(xué)科不可替代的教育功能。但是長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于受基礎(chǔ)教育的中學(xué)生、特別是高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，較普遍地認(rèn)為地理學(xué)科文理兼容，內(nèi)容龐雜，圖像繁瑣，難學(xué)易忘，甚至還枯燥乏味，學(xué)起來(lái)傷神費(fèi)力。由于這些問(wèn)題存在而形成的種種學(xué)習(xí)障礙，一直較嚴(yán)重地影響著高中地理的學(xué)習(xí)效果，并在一定程度上制約著高中教育質(zhì)量的全面提高。

產(chǎn)生上述問(wèn)題的原因是多方面的，諸如：因種種原因造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，全國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)中考又不考地理，許多高中生在初中階段就放棄了地理學(xué)習(xí)，地球、地圖等基本知識(shí)和技能缺乏，導(dǎo)致地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差；地理學(xué)習(xí)困難較多、效果不佳，多門(mén)功課和學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)造成的壓力大，使一些學(xué)生被動(dòng)地喪失了學(xué)習(xí)地理的興趣、好奇心和學(xué)好的信心，甚至厭學(xué)地理。如何地正確對(duì)待問(wèn)題、積極排除障礙和努力克服不足，對(duì)于高中學(xué)生無(wú)論是彌補(bǔ)初中地理基礎(chǔ)，還是學(xué)好高中地理新課，都是至關(guān)重要的。為此，筆者認(rèn)為首先應(yīng)從立足于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度入手，在以下方面進(jìn)行必要的嘗試，旨在同高中廣大師生共同探討，這也是國(guó)家新課程教學(xué)的理念所在。

一、明確目標(biāo)，培養(yǎng)興趣

學(xué)習(xí)高中地理，可幫助揭開(kāi)地理環(huán)境中的許多奧秘。例如，日月星辰的東升西落，地球表面的海陸變遷，春夏秋冬的往復(fù)循環(huán)，對(duì)流層大氣的風(fēng)云變幻，地質(zhì)災(zāi)害(火山、地震、泥石流等)的突然發(fā)生……，在學(xué)得知識(shí)的同時(shí)又會(huì)增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，其樂(lè)無(wú)窮。

二、把握特點(diǎn)，學(xué)以致用

從高中地理學(xué)習(xí)的層面審視這一問(wèn)題，要重視以下幾個(gè)方面：

1.充分認(rèn)識(shí)地圖對(duì)地理學(xué)科的重要作用。“沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)”、“地圖是學(xué)習(xí)地理的工具書(shū)”，前人的總結(jié)精辟地說(shuō)明，地圖與地理學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展的密切聯(lián)系；除地圖外，地理學(xué)還常常用其它地理圖像（如地理示意圖、圖畫(huà)、照片等）和圖表來(lái)描述、說(shuō)明有關(guān)地理問(wèn)題。在現(xiàn)代地理的學(xué)習(xí)中要重視各種地圖和地理圖像、圖表的認(rèn)真閱讀、觀察、分析運(yùn)用，要善于從中獲取知識(shí)信息和學(xué)得相關(guān)技能。

2.根據(jù)地理學(xué)科具有文、理“大綜合”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)首先要注意以綜合的觀點(diǎn)觀察分析、研究地理現(xiàn)象、地理事物等，對(duì)涉及地形、氣候、水文、植被、土壤、人口、民族、資源、交通等自然、人文地理要素的問(wèn)題要善于進(jìn)行綜合探討；其次，要注意地理學(xué)科同數(shù)、理、化、生、政、史等中學(xué)相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系，要善于將這些學(xué)科的知識(shí)、技能充分而又靈活地用來(lái)解決地理問(wèn)題，這樣在學(xué)用結(jié)合能力得到有效培養(yǎng)的同時(shí)，也能使學(xué)生感悟出各門(mén)學(xué)科可貴的科學(xué)應(yīng)用價(jià)值所在和真正地體驗(yàn)到有效學(xué)習(xí)的幸福和快樂(lè)！

三、深研教材，靈活應(yīng)對(duì)

課文作為教材的主體部分，在學(xué)習(xí)中要注意掌握其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，及其重要概念、原理和數(shù)據(jù)，盡量找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；圖像、圖表作為課文形式不同的重要組成部分，學(xué)習(xí)中決不可忽視。閱讀材料的學(xué)習(xí)，可在課內(nèi)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，也可以課后自行閱讀，以達(dá)到豐富、補(bǔ)充知識(shí)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味的效果。利用每課后的“探究”內(nèi)容，促使學(xué)生自己能夠充分地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，從而積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)揮好主體作用。

四、講求方法，抓住核心

古人云：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”（《禮記·學(xué)記》）。“善學(xué)”就是要有得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)的方法、科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，就是要抓住學(xué)習(xí)中的主要矛盾和處理好學(xué)習(xí)中的重要問(wèn)題。做到這一點(diǎn)，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，是具有重要意義的。在此方面，高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理應(yīng)有針對(duì)性地做到以下幾點(diǎn)：

1.抓好基礎(chǔ)。高中地理和初中地理是密切聯(lián)系的。無(wú)論是學(xué)習(xí)高中新課，還是高考迎考復(fù)習(xí)，初中地理的基礎(chǔ)地位是無(wú)庸置疑的。因此，對(duì)與初中地理基礎(chǔ)薄弱的高中學(xué)生，應(yīng)該盡早的擠出時(shí)間來(lái)有計(jì)劃、按步驟地復(fù)習(xí)、瀏覽初中地理。作為能充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育新課程改革基本目標(biāo)與理念、新編各個(gè)版本的初中地理教科書(shū)，編寫(xiě)體系科學(xué)，內(nèi)容精煉，重點(diǎn)突出，圖文并茂，形式活潑，生動(dòng)有趣，易學(xué)好記，這些都會(huì)使學(xué)習(xí)、理解、接受能力都有所增強(qiáng)的高中生的再學(xué)，得到事半功倍之效果。對(duì)于重要的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.善用地圖。地圖是學(xué)習(xí)地理最重要、最有力的工具，可謂是學(xué)習(xí)和研究地理的“法寶”。人民領(lǐng)袖毛澤東一生與地圖有著不解之緣，從少年毛澤東開(kāi)始一直到他的晚年，無(wú)論是學(xué)習(xí)、授課，還是部署軍界要事、策劃經(jīng)濟(jì)工作等方面，他都十分重視善用地圖，直到現(xiàn)在還不難搜集有關(guān)他與地圖的生動(dòng)、感人故事。毛澤東將地圖功能科學(xué)、有效地運(yùn)用于革命實(shí)踐的事跡，又為我們今天珍視、用好地圖來(lái)更好地為祖國(guó)而學(xué)習(xí)樹(shù)立了光輝的典范。

3.科學(xué)記憶。記憶是人基本的學(xué)習(xí)能力。高中地理學(xué)習(xí)中，對(duì)于基本的、重要的地理名詞、地理概念、地理規(guī)律和地理原理等，還是要牢記。關(guān)鍵是要講究方法，科學(xué)記憶，力戒死背硬記。理解記憶法在地理學(xué)習(xí)中非常重要，因?yàn)閷?shí)踐證明：“感覺(jué)到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才更深刻地感覺(jué)它”（毛澤東語(yǔ)），那么，能“更深刻地感覺(jué)”的東西，還愁記不住嗎？此外，興趣記憶、聯(lián)想記憶、形象記憶、諧音記憶等多種常規(guī)記憶法，都可用于地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生都可有效地運(yùn)用和借鑒。

只要肯下功夫，在地理教師的精心教導(dǎo)下，認(rèn)真聽(tīng)課并積極參與教學(xué)活動(dòng)，并能按照各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，再結(jié)合本文的介紹，做到舉一反三，靈活掌握、運(yùn)用，不斷探索，堅(jiān)持不懈，努力實(shí)踐，一定能夠?qū)⒌乩韺W(xué)得越來(lái)越好。

（作者單位：河南省中牟一高）