淺談初中音樂課堂中使用器樂的重要意義

世界各國非常重視中小學的器樂教學，將之視為培養少年兒童音樂素質的極好手段。在我國，隨著音樂教育改革深入發展，器樂教學已逐漸普及，并被國家教委正式列入九年義務教育中小學《音樂教學大綱》，成為中小學音樂教育的重要內容。這一舉措，結束了中國近百年來“音樂課就是唱歌課”的歷史。當前，對器樂教學進行探討，將有助于推動中小學音樂教育的發展。下面，我就音樂課堂中使用器樂的重要意義談幾點自己的看法。

一、器樂活動是人類音樂表現的重要手段

音樂教學中器樂教學符合學生的年齡特征，能夠激發學生學習音樂的興趣，調動學習積極性，作為一種手段能促進教學質量提高。器樂練習能以動帶聽，以奏帶唱，將節奏、音準、識譜練習化為手、耳、眼、腳、唱協調的整體練習，讓學生在感受中去體會，練習中去獲取。再如對音樂的感受和表現，有時很難用語言來描述。音樂的強弱、剛柔、高低、和諧，有時只有通過實踐才能產生感受。如：聽音教學中學生學習“完全協和”音程中，學生對“完全協和”的概念是比較模糊的，等三和弦是協和三和弦，理論上教師這么說，鋼琴上教師彈一彈，讓學生在以后的學習中往往模棱兩可，但通過學生器樂活動，請一位同學在口風琴上吹s音，再請另兩位吹d、l音，這時讓全班同學都仔細聽，根據三個延長音的細微變化，從中辯認其最佳和聲效果，并通過對比變化同學們都能聽出其完全協和與不協和，比老師單純用鋼琴來表現強得多，學習、興趣和聽音能力都能得以提高。由此可見，器樂活動能加強學生在聽音方面的感受能力，以此提高教學質量。

二、在器樂教學中可以培養學生良好的興趣和習慣

興趣是學生學習音樂、認識事物的傾向和需求的原動力。學生學習音樂的興趣一般是從“有趣”至“樂趣”最后為“志趣”三個層次。“有趣”是學生對學習音樂直接產生興趣的“幼芽”，表現在一旦學生看到某種樂器獨特外形和奇妙音響時就產生強烈的好奇心想過過癮，這種好奇心理是有限度的，不穩定又容易自我轉移或消失。“樂趣”是學生學習音樂興趣發展、形成的中層次，他們在“樂趣”的心理因素的影響下，開始對事物的本質內容產生求知欲望。根據中小學器樂教學的性質，“有趣”和“樂趣”是器樂教學中所必然出現的心理現象，“樂趣”的心理培養并非是借助一招一式就可以形成的，教師要掌握學生這一心理因素并采取相應的心理對策。在“器樂進課堂”的第一天起，就應該努力使學生對所學樂器有“樂趣”，并引導學生將這項”有趣”的學習內容視作自己學習生活中的大樂事來做。在教學中多動腦筋創設一些符合學生心理特征的“有趣”教學形式、內容，將其貫穿在“器樂教學”的全過程中、使學生學習的興趣成為學習的動力。

三、通過器樂教學活動可以發展學生音樂智力與音樂的審美能力

音樂教師要通過一系列的器樂教學活動，使中小學生掌握基礎知識和基本技能，進而發展音樂智力與音樂的審美能力，培養其團結協作的集體主義思想品德與高尚的情操。要達到這個目的，授課教師首先要撰寫器樂教學計劃，鉆研教材，分析與了解學生學習器樂的基本狀況，并與全學期音樂教學工作的總計劃相聯系起來，進行全面的安排，做到胸有成竹，心中有數，合理安排，留有余地，使器樂教學任務落到實處。其次，要認真備課，編寫教案。備課是一種教學藝術的創造活動，器樂課備的好壞，直接關系到課堂教學效果的好壞和教學質量的高低。音樂教師要熟悉《音樂教學大綱》，從全局出發，掌握教材的基本脈絡和編排體系，為確立重點難點做好準備。一切從實際出發，使教案的設計做到有的放矢。要熟悉樂器性能，掌握所演奏樂曲的技巧，選擇好恰當的教學形式與靈活多樣的教學方法，編寫出理想的教案，更好地完成器樂課的教學目的與任務。

四、注重校外與家庭個人學習樂器，提高音樂教學質量

幾乎每位家長都希望自己的別人聰明，有些家長甚至從孩子三四歲就開始購置樂器，找老師每天陪練、每年考級。當然，農村學校由于經濟條件有限等等原因，學樂器的孩子相對比較少，但隨著社會發展，經濟收入的提高，特別是進入二十一世紀，許多家長覺悟了，讓孩子學樂器的積極性提高了。作為教師開始要從“玩”入手，逐漸引起興趣，從“要我學”到“我要學”有一個長期的培養過程，多鼓勵、要有耐心，重要的在于參與，家長期望不要過高，因為不是每個孩子都能成為音樂家；最好讓家長和孩子一起學習；要尊重孩子的選擇、樹立學習榜樣。

許多科研成果表明，當學生學習與演奏樂器時，由于左右手指經常運動，使得反應更加靈敏，智力得到開發，而且對左半球與右半球的協調、平衡、和諧發展有著重大的作用與影響。這種智力的促進與開發，既表現在反應靈敏、思想開闊上，也表現在觀察力敏銳、想象力和創造力豐富等方面。從生理上分析，學生在演奏器樂時，美妙音樂影響其情緒，情緒又影響著荷爾蒙的分泌，進而影響其大腦分析能力和記憶力的發展。由此可見，器樂教學在音樂教育體系中既是學生學習音樂和表現音樂的重要手段，又是開發其智力的重要途徑。通過演奏美的音樂不但能激發與影響學生的情緒，促進智力的開發，而且能陶冶情操，凈化心靈，這就是器樂進課堂的意義所在。作為一名初中音樂教師要不斷探索，要讓器樂教學活動成為推動音樂教育的動力，把抓器樂活動與提高音樂教學質量緊密聯系在一起。

（作者單位：河南省尉氏縣實驗中學）