打造和諧課堂,教學(xué)策略之我見

現(xiàn)在我們常常聽到“高效課堂”這個詞語，那何為高效課堂呢？

我認為高效課堂首先得有效果。表面上的熱熱鬧鬧不一定是高效的。效果取決于老師對課堂的把握和理解，對學(xué)生的了解和引導(dǎo)。同時取決于學(xué)生對知識的渴望程度。高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；它是一種融學(xué)生認知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。高效課堂也是一種教學(xué)理想，其意義是為現(xiàn)實教學(xué)產(chǎn)生一種動力、牽引、導(dǎo)向作用。實施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠的追求。因此，高效課堂應(yīng)是一個動態(tài)的轉(zhuǎn)化過程，即從追求高效的教學(xué)理想轉(zhuǎn)化成實現(xiàn)教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)的教學(xué)狀態(tài)。

課改專家、華東師大崔允郭博士說：“教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。”反思我們自己呢，很多時候是教師辛苦，學(xué)生痛苦，教學(xué)卻不是高效的?，F(xiàn)在有關(guān)“高效課堂”有這樣幾種觀點：其一、所謂高效的課堂，一定是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。其二、所謂高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達到厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界。其三、高效的課堂應(yīng)該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。為什么就不可以少講，有針對性地講，把學(xué)生的作業(yè)消滅在課堂中呢？

針對以上幾種觀點和我們對“高效課堂”的理解，我們采用的以下方法和策略去追求“高效課堂”：

第一、實施活動單導(dǎo)學(xué)，打造高效課堂

捷克教育家夸美紐斯說過：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)。通過“活動單導(dǎo)學(xué)”這一教學(xué)策略，力圖解決“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)為主體地位的問題，變“被動學(xué)習(xí)”為主動學(xué)習(xí)。實現(xiàn)兩個前置：即學(xué)習(xí)前置和問題前置。

使學(xué)生能夠在活動單引導(dǎo)之下，通過課前預(yù)學(xué)、課堂反饋、課后鞏固等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學(xué)習(xí)難度。而教師則借助“活動單導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C整合，精心設(shè)計，合理調(diào)控課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”，學(xué)生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋，等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，從而極大的提高課堂教學(xué)效率。

第二、有以效的課前準備保障高效的課堂

1.課前準備

(1)要充分了解學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，我們在備課時必須心中始終裝著學(xué)生，善于分析學(xué)情，即學(xué)生是什么樣的水平，具備了哪些知識；這節(jié)課上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做什么，說什么，小組間如何活動、合作、交流等。該課之后不同的學(xué)生分別可以達到什么樣的水平，應(yīng)該獲得哪些知識，這是制定精確目標的基礎(chǔ)。

(2)從學(xué)生實際出發(fā)，精確定位教學(xué)目標。

(3)研究教學(xué)內(nèi)容，合理選用教學(xué)資源。

(4)設(shè)計合理而又流暢的教學(xué)流程。這是課前準備的最重要內(nèi)容。教學(xué)流程的設(shè)計是在以上三點基礎(chǔ)上進行的，設(shè)計教學(xué)流程。除了常規(guī)教師設(shè)計外，筆者認為其中兩個內(nèi)容特別重要：

其一，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，控制好教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要設(shè)計好各個環(huán)節(jié)的銜接；預(yù)想各個教學(xué)環(huán)節(jié)中可能會出現(xiàn)的問題，并提出解決辦法。

其二，設(shè)計新穎的開頭，努力讓學(xué)生上課開始就進入積極狀態(tài)。

第三、優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂

時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。

我們要更新觀念，變教室為學(xué)室，變教時為學(xué)時；一堂課一般由出示學(xué)習(xí)目標、檢查預(yù)習(xí)情況、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、展示反饋、拓展延伸、鞏固提高等幾個組成部分構(gòu)成。課堂上要精講多練，教師要精心安排學(xué)、講、練的時間，以保證各個環(huán)節(jié)的時間的高效運營。

第四、優(yōu)化督促機制，保證學(xué)生全員高效參與

課堂上要保證每個學(xué)生都高效參與，必須有約束的機制。每個學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時交，完成情況不好的要反思學(xué)習(xí)過程。在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與，每位同學(xué)每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不得拖沓。寫錯的作業(yè)必須更正，更正時要分析錯誤原因。

第五、優(yōu)化教學(xué)情感，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

教學(xué)活動中，我們倡導(dǎo)寓教于樂。重視以情施教，注重師生情感交融。我們引導(dǎo)教師要容忍課堂上學(xué)生的不同意見，容忍學(xué)生犯錯誤，甚至鼓勵學(xué)生大膽嘗試錯誤。

第六、優(yōu)化教學(xué)評價，教學(xué)評價是對教學(xué)效果進行的價值判斷

1．關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，實現(xiàn)評價功能的多元，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2．在課堂教學(xué)中合理地運用自評、互評、師評這三種評價方式，能有效地促進課堂教學(xué)任務(wù)的完成以及使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，以促課堂的高效。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實提高課堂效率。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，還需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。作為一線的英語教師，我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，只要我們勇于面對問題和困難，冷靜思考，勤于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高。

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)初級中學(xué)）