孩子不要“亂藝術(shù)”

家長都希望孩子的未來能更精彩。很多家長希望培養(yǎng)孩子的藝術(shù)氣質(zhì)，讓孩子以后能在藝術(shù)領(lǐng)域有一席之地。但是家長在培養(yǎng)孩子的藝術(shù)氣質(zhì)時(shí)，往往有很多不妥當(dāng)做法，不僅會(huì)影響孩子藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)，甚至還會(huì)影響孩子正常的生活。

都是鋼琴惹的禍

晶晶去同學(xué)家玩耍。看見了同學(xué)青青家有一架高級(jí)的鋼琴，優(yōu)美地琴聲從青青手里流淌，晶晶聽地如癡如醉。回到家對(duì)媽媽說也想要鋼琴，媽媽疼孩子，雖然經(jīng)濟(jì)條件并不寬裕，但還是答應(yīng)了女兒的要求。

從此，每天都有晶晶練琴的聲音從一間小屋里傳出來。每天放學(xué)回家，媽媽就要求孩子練琴。練琴難免出錯(cuò)，媽媽看到眼里，急在心上，不斷的責(zé)備孩子“練琴不用心，你看人家青青已經(jīng)拿到五級(jí)了，而你二級(jí)也沒有過！”。媽媽常常要求孩子反復(fù)鍛煉手型、指法，幾個(gè)簡單的音節(jié)讓孩子重復(fù)訓(xùn)練幾十遍，稍微一點(diǎn)過錯(cuò)就要受到喝斥。媽媽覺得一切都是為了孩子好，日子久了，晶晶終于忍無可忍。當(dāng)媽媽聽到女兒說不想練琴的時(shí)候，她生氣了，抬起手來使勁地打了女兒一巴掌。從此后，女兒一回家就頭痛，帶孩子去醫(yī)院檢查，各項(xiàng)指標(biāo)都正常，醫(yī)生建議她帶孩子去做心理咨詢。原來孩子是因?yàn)閰拹壕毲俣a(chǎn)生了頭痛的軀體化反應(yīng)。

誤區(qū)！培養(yǎng)孩子不能“亂藝術(shù)”

誤區(qū)一：急于求成，追求功利

家長感覺自己投資了這么多，孩子學(xué)不好就是犯了錯(cuò)誤。逼著孩子整天練習(xí)，并認(rèn)為等她長大了自然就會(huì)理解家長的用心。殊不知藝術(shù)教育應(yīng)是細(xì)水長流，不是短期突擊。讓孩子發(fā)展藝術(shù)審美能力，應(yīng)該創(chuàng)造一種歡愉的氛圍，讓孩子最終能熱愛藝術(shù)。將藝術(shù)融入他的生命，給他的生活帶來快樂。孩子不喜歡時(shí)強(qiáng)迫練習(xí)，導(dǎo)致其對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生對(duì)抗情緒。如此的藝術(shù)培養(yǎng)帶有明顯的功利性，培養(yǎng)的只不過是一個(gè)只會(huì)彈鋼琴的工匠，忽視了藝術(shù)本身所具有的審美情趣、情感體驗(yàn)的培養(yǎng)，使技能與情感分離。這使強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的藝術(shù)教育變成了應(yīng)試教育，嚴(yán)重忽視綜合能力和藝術(shù)素質(zhì)，來強(qiáng)制式地讓孩子接受藝術(shù)，痛苦地為藝術(shù)而藝術(shù)。

心理解析：家長應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際設(shè)定期望值。教育心理學(xué)認(rèn)為，積極、恰當(dāng)?shù)钠诖艜?huì)對(duì)孩子產(chǎn)生良好的激勵(lì)作用。所以家長應(yīng)該根據(jù)孩子的性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)孩子提出恰當(dāng)?shù)钠诖鸵蟆Ｖ挥腥绱耍拍墚a(chǎn)生良好的期待效應(yīng)，讓孩子可以更加快樂自由的成長。

誤區(qū)二：過度施壓，抹殺興趣

藝術(shù)教育的核心內(nèi)容就是要給孩子樂趣，并不是要將孩子培養(yǎng)成專家。父母應(yīng)該給孩子適當(dāng)?shù)膲毫Γ珘毫σm當(dāng)。壓力太大，容易使孩子焦慮、緊張，在很大程度上限制了孩子的成長；沒有壓力，容易讓孩子處于松懈狀態(tài)。要求孩子一味的反復(fù)練習(xí)簡單的音節(jié)，如此枯燥的訓(xùn)練方法，孩子很難產(chǎn)生興趣。當(dāng)藝術(shù)學(xué)習(xí)成為一個(gè)孩子的“包袱”時(shí)，換來的只能是他對(duì)藝術(shù)的憎恨與逃避。

心理解析：并不是所有的孩子適合搞藝術(shù)，家長把注意力只放在藝術(shù)培養(yǎng)上，是很嚴(yán)重的浪費(fèi)。家長應(yīng)該了解孩子的天賦與喜好，根據(jù)孩子的特點(diǎn)去指定培養(yǎng)方向。更為重要的一點(diǎn)是，父母應(yīng)給孩子適當(dāng)?shù)膲毫Α毫^大或者過小都不能得到滿意的結(jié)果。

誤區(qū)三：重視藝術(shù)，忽視人格

家人認(rèn)為花錢報(bào)班，孩子只需要用心學(xué)，什么也不要做。至于其他，如獨(dú)立生活的能力，良好的思想品德、健康的心理等方面都可以略去不計(jì)。而結(jié)果，一個(gè)連自己都照顧不了的人，怎么可能健康成長呢？沒有良好的思想品德和心理教育，孩子一定會(huì)遇到問題。

有人將孩子比喻為一棵樹，他各方面的能力和素質(zhì)就象是樹的枝和葉。枝葉繁茂的樹才是健壯的樹，同理素質(zhì)全面的孩子才能稱得上是健康的孩子。然而現(xiàn)實(shí)生活中，很多父母往往把目光盯在一根樹枝上，而忽視了其他的樹枝。試想，只剩下一根枝的樹還能稱得上是樹嗎？所以在教育孩子時(shí)，應(yīng)注意讓孩子全面發(fā)展。

心理解析：注重培養(yǎng)孩子善良正直、誠實(shí)勇敢的品質(zhì)，鼓勵(lì)他孝敬長輩，幫助同學(xué)。允許孩子出錯(cuò)，對(duì)于錯(cuò)誤，父母應(yīng)該講明道理，鼓勵(lì)孩子自己解決問題，不應(yīng)采取打罵等粗暴的方式。應(yīng)該讓孩子適度吃一些苦，適當(dāng)?shù)叵拗坪⒆右恍┪镔|(zhì)上的需求，有助于孩子更好地理解生活的艱辛。這樣才能更好的成長。

專家建議：

1．改善自己的觀念，別讓孩子做不喜歡的事情。

父母要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，改變自己的思想觀念。每個(gè)孩子都是有情感的活生生的人，不是父母隨意改造的機(jī)器。幼小的心靈承受不起太大的壓力，天真活潑的孩子本來是應(yīng)該自由自在的。很多時(shí)候，父母總喜歡用自己的身份和權(quán)利，去命令孩子做他不愿意做的事情，這是不可取的。以犧牲孩子的快樂為代價(jià)時(shí)，藝術(shù)已經(jīng)失去了它起初的價(jià)值。孩子背負(fù)著這種強(qiáng)加在身上的壓力，對(duì)孩子的成長有害。

2.獎(jiǎng)懲合理，培養(yǎng)興趣和內(nèi)部動(dòng)機(jī)

若孩子稍微出錯(cuò)，則濫加懲罰，而忽視了兒童內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣激發(fā)，會(huì)貽誤孩子潛能開發(fā)的契機(jī)，阻礙了孩子的藝術(shù)審美能力的發(fā)展。最后形成孩子不敢出錯(cuò)，出錯(cuò)就要受批評(píng)的畏懼心理，泯滅了孩子對(duì)于藝術(shù)的興趣。

3.給孩子充足的玩耍時(shí)間

據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，發(fā)達(dá)國家的孩子90%以上課余時(shí)間都在玩兒，而中國的孩子一周玩耍時(shí)間平均才9個(gè)小時(shí)，有80%的孩子課余時(shí)間都在上各種培訓(xùn)班。父母一定要多和孩子一起玩，經(jīng)常和孩子交流，不要整天把孩子綁在書本和藝術(shù)培訓(xùn)上，剝奪了孩子玩耍的時(shí)間。

4.在自然中陶冶孩子的藝術(shù)情操。

讓孩子多接觸大自然。因?yàn)樗囆g(shù)源于生活，大自然是培養(yǎng)孩子藝術(shù)情操最好的場所。家長可以利用節(jié)假日盡量帶孩子去戶外散步，然后讓孩子感受大自然中的藝術(shù)氣息。天空、流水、小鳥，這一切都是孩子藝術(shù)情操的源泉，對(duì)藝術(shù)的感覺并不是上各種培訓(xùn)班能培養(yǎng)出來的。