案例教學法在數據庫教學中的應用

摘要：針對數據庫應用教學的實際，結合具體教學案例，提出將案例教學法應用到高職數據庫應用課程教學模式中，通過對具體案例的分析研究來激發學生學習的興趣和主動性，培養學生的實踐動手能力，從而提高教學效果。

關鍵詞：案例教學法；數據庫；實踐動手能力

1 引言

高等職業教育的根本任務是為國民經濟建設培養造就大批應用型、技能型的技術人才。高職計算機專業的教育既要有一定的理論知識，更要有較強的操作能力。傳統的教學方法是課堂教學、上機實踐和課后練習等模式，這種教學方法己經不能滿足時代的需求和學生的需要，不能充分調動學生的學習興趣，已顯現出不合理性，急需進行教學改革。

案例教學法是指教師根據課程教學目標和教學內容的需要，通過設置一個具體的教學案例，引導學生參與分析、討論和交流等活動，讓學生在具體的問題情境中積極思考探索，加深學生對基本原理和概念的理解，以培養學生綜合能力的一種特定的教學方法。它強調以學生為主體，以培養學生的自主學習能力，實踐能力和創新能力為基本價值取向[1]。

案例教學法非常適合數據庫課程的教學，特別是在數據庫設計部分。通過對以數據庫為核心的管理信息系統案例進行剖析，加深學生對基本概念、基本方法的理解和掌握。例如在教學過程中，始終以學生成績管理系統為案例，介紹SQL語言時，以該案例為基礎加深了學生對基本方法和操作的理解和認識；在介紹數據庫設計時，以該案例為基礎，進行了需求分析、概念結構設計、邏輯結構設計、物理設計和數據庫實施，最終設計出學生成績管理數據庫。

2 案例教學在數據庫教學中的應用現狀

目前許多高職院校在數據庫教學中多采用傳統的講授法，同時結合上機實踐操作和課后練習來鞏固和熟悉課堂上所講的一些知識點。案例教學在數據庫教學應用方面的研究文章還比較少，如錢世杰的《案例教學在數據庫教學中的應用》、余恒芳的《數據庫開發案例教學初探》等，這些文章中只是概要說了一下方法和策略但并不具體，有的雖然有具體的方法和應用方案，但在數據庫教學中的案例處理及選取方面并不妥當，同時在實踐探索與效果分析方面也不夠詳盡。

案例教學在數據庫教學中的應用研究還處于一個起步的階段，這表現在以下幾個方面[1，2，3]：

（1）案例教學教學過程重理論輕實務，重宏觀輕微觀，重傳授輕參與。在教學過程中還是以教師為主，只要求學生一步一步跟著教師走，對學生自學能力、創新能力的培養很不夠。

（2）案例教學比例不盡合理。國內高校案例教學在專業培養中所占的比重非常小，遠不能滿足專業人才培養的需要。而國外高校在專業培養中案例教學所占比例高達90%，對于40學時的課程，一般只有4學時的理論講授，36個學時用于案例教學，對于教師來說，不會案例教學將被淘汰。

（3）案例資源庫供應不足，質量不高。高職計算機專業案例教學的教材非常少，基于案例教學的數據庫教材就更少了，許多案例資源都需要教師自行開發。

（4）高職院校雙師型教師偏少，很多教師都是從普通高校畢業后直接到高職院校任教，沒有企業工作經歷，缺乏項目開發經驗，所以還沒有達到能夠靈活駕馭案例教學的綜合能力。

3 案例教學法的實施過程

案例教學是一個教師與學生互動的過程[4，5，6]，對教師而言，在案例教學中要起引導作用，引導學生學習好教學過程中所用到的基本知識，基本方法，教師還要布置學生案例，最后由教師進行總結。對于學生而言，有效利用案例這一學習方法并不簡單，通過案例學習通常需要比單純聽教師講課耗費更多時間和精力。案例教學的實施過程如圖1所示。

主要有以下幾個步驟：

（1）精選案例，運行案例。通過運行案例，給學生以真實感，激發學生的學習興趣和學習主動性，進而由被動學習轉為主動學生。

（2）講解案例。教師借助多媒體講解案例的相關操作、重點難點、相關知識以及學習方法等，使學生明確學習的目標，并掌握相關基礎知識。

（3）改造拓寬案例。通過詳細的講解和分析案例后，教師可以對案例進行功能擴展，提出新的問題，讓學生去模仿原有案例基本功能設計的方法去解決問題。

（4）案例制作及實現。學生根據教師的案例分析，自行制作案例，如果案例教復雜，也可以組成一個小組協商解決。教師在學生實現過程中要進行巡視，學生遇到問題時教師不能直接給出解決方法，可以適當做些提示，要學生自己分析解決，如果大部分學生存在著問題時，教師就參與學生討論活動中去，引導學生走出誤區。

（5）評價教學。教師帶領學生對實現的案例方案進行評價，既討論方案的優點，也討論的缺憾，通過案例學習，讓學生掌握利用所學的基礎知識對案例進行設計并實現，從而提高實踐動手能力。

4 案例教學在數據庫教學中的舉例說明

筆者曾長期承擔數據庫課程的教學工作，探索案例教學法與我院的實際緊密相連。我院是一所新辦的全日制普通高等職業院校，學院以“起點高、體制新、有特色”為指導思想，以培養“綜合素質+一技之長”的高技能人才為目標，以就業為導向，產學研相結合，努力建設成為東莞高技能人才的培養基地。如何突出辦學特色，更好地為地方服務，是我們生存和發展的必然要求。在此背景下，課題組在廣泛調研的基礎上成功申報了院級教學改革課題“案例教學法在高職計算機專業課程教學中的探索與實踐”。下面通過數據庫中案例來說明案例教學的過程：

（1）精選案例

在案例的選編上，應該選擇學生比較熟悉的應用領域，具有實用價值的素材，例如：學生成績管理系統、人事管理系統等。此外，還應遵循針對性原則，如果案例太簡單，不能引起學生思考、分析、爭論，也就不能激發學生的學習興趣。反之，案例太復雜，超出了學生的分析能力和知識水平，也達不到教學目的。

筆者在講解數據庫中“Transact-SQL程序設計”章節時，選取了一個大家比較容易理解的“統計某課程不同分數段的人數”案例，該案例在現實生活中運用廣泛，還可以在此基礎上進行擴充。運行該案例，展示效果如圖2所示。

（2）講解案例

對程序進行大致分析，分析運行結果，通過學生對案例的分析后，教師指出要讀懂該程序并實現該功能，需要學好以下知識：

① Transact-SQL 的數據類型、常量、變量、表達式等基礎知識。

② 如何定義變量、如何給變量賦值。

③ 程序中注釋的基本概念和使用方法。

④ 選擇結構及其控制語句的使用。

⑤ 循環結構及其控制語句的使用。

⑥ 游標的概念和聲明方法，以及使用游標進行數據的查詢、修改等操作。

教師可以運用傳統的講授法，讓學生對以上知識有個總的認識和把握，然后結合案例源代碼對以上知識進行詳細的介紹。其中，選擇、循環結構這些概念理解起來有一定的難度，主要是讓學生在案例學習當中以及自己在實踐操作中慢慢接受和理解。

（3）改造拓寬案例

講解完案例后，就可以對案例進行擴展，例如可以給學生提出這樣的問題，統計某課程的班級平均分、最高分和最低分等。引導學生到“聯機從書”幫助中查找相關知識。

（4）案例制作及實現

讓學生單個或者以小組的方式進行討論，實現上述案例，掌握Transact-SQL編程的基本語法知識并實現擴展案例的功能。如果問題較集中時，教師也可以參與到小組的討論當中。

（5）評價教學

教師從學生的掌握程度、理解程度、是否能夠獨立地實現案例和擴展案例以及實際動手能力進行教學效果評價。最后，總結本堂課的教學內容，布置課后練習。

5 結束語

數據庫技術是應用最廣泛的計算機應用技術，數據庫課程已成為高職計算機專業的必修課程，是培養學生掌握數據庫操作和開發數據庫的實際動手能力。在數據庫課程的案例教學過程中，通過對精選案例的分析討論，使學生快速體驗理論知識在實際應用中的作用，實現邊講邊練，循序漸進地引導學生掌握相應的知識和技能，達到觸類旁通的效果，從而提高學生學習的積極性和主動性，使整個教學活動達到良性的互動，實現教學相長。

在高職院校推廣案例教學有利于提高專業教師的素質和提高教學效果，案例教學在提高學生的能力素質、解決實際問題、學生創新學習意識的形成等方面有獨特的、不可替代的作用。但是，在組織實施教學過程中， 它的成功與否還有賴于多種因素的影響，還需要我們在教學實踐中不斷地去探索和完善。

參考文獻

[1]王善勤.淺析案例教學法在高職程序設計教學中的應用[J].滁州學院學報，2009(6).

[2]賈丹.案例教學法在數據庫系統概論中的應用[J].渤海大學學報（自然科學版），2006(27).

[3]鄭學偉，景秀麗.數據庫應用技術課程教學改革探析[J].電大理工，2010(3).

[4]劉麗，湯海鳳.案例教學法在數據庫程序設計教學中的研究與實踐[J].計算機教育，2009(12).

[5]楊嘵文，韓燮.基于CDIO工程教育模式的數據庫課程體系的教學改革探索[J].計算機時代，2010(11).

[6] 申玉靜， 譚業武.數據庫案例教學在計算機專業專科教育職業化改革中的應用與研究[J]. 福建電腦，2010(1).