所謂“同課異構”,是指同樣的教材內容,由不同教師根據(jù)自己的生活經歷、知識背景、情感體驗,結合學生的實際情況,建構出不同意義的設計,呈現(xiàn)出不同教學風格的課堂,賦予靜態(tài)教材以生命活力的一種教學形式,它能讓我們在比較中反思,在反思中理解教材、領悟教學。
福建中學數(shù)學2011年3期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現(xiàn)代工業(yè)經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業(yè)微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業(yè)管理與科技》2024年6期
9《現(xiàn)代食品》2024年4期
10《衛(wèi)生職業(yè)教育》2024年10期
關于參考網