面向讀者,傾訴心聲

■（2010年河北省中考語文高分作文）

新年來了

一考生

新年真的來了嗎？

——題記

街道上紅紅的燈籠掛出了新年的喜慶。人們捧著各種各樣的年貨趕回家，沒有人不知道新年就要來了。

推開姥姥家的門，一張大紅的福字掛在屋中堂前，妹妹圍著桌子叫嚷著：“新年來了！新年來了！”姥姥拍拍妹妹的腦袋瓜說：“新年還沒來呢！要等爸爸媽媽回來后一起吃了團圓飯，新年才算來了呢。”妹妹望望墻上的石英鐘表，笑了：“爸爸媽媽馬上就回來了。”

“快幫我包餃子，新年就要來了！”姥姥拿著搟面杖在廚房里忙活著，姥爺在一旁洗菜，我和妹妹把面團捏成不同的形狀擺在餐桌上。一家四口說著，笑著，新年就要來了。

餃子下鍋了，氣泡不斷地冒出水面，餃子翻上來又沉下去。“爸爸媽媽怎么還不回來？”妹妹嘟囔著。我們把餃子擺上桌，妹妹主動搬椅子，兩只小手握著椅子腿，笨拙地走走停停。我本想伸手去幫她，但卻被她稚嫩的埋怨拒絕了。打開電視，晚會主持人正訴說著新年的祝福，提醒人們不要錯過團聚的時刻。

圍坐在餐桌旁，我們一家四口邊等邊看電視。電視里，一位老人獨自面對著一桌子菜。姥姥不禁有些失落：“唉，現在的人們都忘了老一輩的傳統了，一家人不在一起吃團圓飯，怎么能叫新年來了呢？”我沒有說話，揉了揉有些疲倦的眼睛，低下頭想起些什么。

“丁零零……”電話鈴響了。“噢，爸爸媽媽回來嘍！”妹妹忽地從座位上蹦起來，“過新年了！爸爸你們到哪里了，就等你們回來了！”妹妹急切的語氣中帶出了啜泣。

“楊洋，你們先吃，告訴姥姥姥爺，爸媽有事，改天再請你們吃團圓飯。”

“嘟——”電話掛斷了，妹妹“哇”的一聲哭了起來，電視里新年的鐘聲敲響了，禮花在電視屏幕上化作了雪花，冷了這屋里每一個人的心。

新年來了！電視里都是一家人圍坐在桌前吃團圓飯。

新年來了！我的爸媽卻沒回來，真正的新年何時才能到來呢？

推薦理由：本文時代感很強。如今的社會真的就一個字：“忙”。父母詢問子女是否回家吃飯，子女回答：“忙啊！”；同學聚會回答：“哎呀，真不湊巧，忙啊。”身體脆弱去健身吧，回答：“忙啊，沒有空。”“忙”已經成為現在社會中使用頻率最高的詞之一。“忙”是事實，但是“忙”絕對不是我們遺忘親情的理由。

本文以姥姥、姥爺、“我”和妹妹在新年之夜等父母歸來一起吃團圓飯為素材，再現了因“忙”而忽略親情的一幕。故事情節可謂波瀾起伏，處處鋪陳，開篇從妹妹看著石英鐘表上的時間“盼”父母早回，到姥姥和“我”煮餃子的熱鬧場面，洋溢著新年的喜氣，到最后，接到爸媽電話中說他們不回家吃飯了……希望多大失望就有多大！作者“以樂寫哀”欲抑先揚的手法可謂高矣。

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有一篇“差生日記”這樣寫道：

差生的世界很精彩/差生的日子很無奈/每天都對著老師的問題/傻傻發呆/差生也害怕考試/更害怕爹娘頭上的銀絲/差生不害怕進辦公室/早習慣了老師諷刺的目光/差生喜歡與哥們兒同唱：論天下誰是英雄/差生喜歡在歌聲中棄去自卑/差生們之所以稱兄道弟，關系親密/因為只有差生才懂差生/差生也渴望老師的關懷/只是覺得沒有資格表白/差生日記里/就在最后一頁/有一片/深深的淚跡

這首詩是差生學習生活的真實寫照，它沒有什么豪言壯語或俠骨柔情，僅僅是差生遭遇困惑的內心獨白。然而，正是這些深深地打動了大多數同學的心。如果你是差生，你會對老師說些什么或暗示些什么？請以“我是差生”為話題寫一篇作文，文題自定，題目自擬，不少于600字。

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1.審清題意，探明命題者的命題意圖。本題命題者的目的是讓考生將差生情結（不自信、自認為是失敗者）暴露出來，探討我們的教育究竟在哪兒出現了問題，所以，我們的文章應當反映真實的差生心理，描寫真實的差生行為，但立意要積極，給人以啟發，甚至發人深省。“請以‘我是差生’為話題”，盡管是話題，但限定了文章的人稱當用第一人稱。

2.選材貼近生活，抒寫真人真事。我們的生活離不開學校和家庭，我們可寫差生與其他人的關系，例如：差生和父母、差生和老師、差生和好同學之間的故事；還可以以時間為序，寫差生的一天，差生的一節課等。

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假如我是教師，他是學生

□劉瑩

2010年9月14日星期二晴

今天好倒霉好倒霉！平日裝得像淑女似的我，雖然成績不怎么好，但自信給老師的印象怎么也不會差。可今天……唉！因為和同學搞惡作劇，鬧得天翻地覆，讓老師看清了我的廬山真面目。老師把我狠狠地批評了一頓。我給老師的印象恐怕是一落千丈了，以后我等差生肯定沒有好日子過了。

“如果我們的身份調換一下就好了。”我心中暗自感慨。

“看你們一個個的，就不像好人樣，男不男，女不女的，怎么回事啊？”老師正兇神惡煞地大聲呵斥著我們，眼睛瞪得滾圓。

我禁不住繼續假想：“有什么了不起！老師就可以罵人嗎？如果我是老師，你是學生，哼哼！”……

“你干什么呢？嗯？”我揪住老班的耳朵。（同學們，告訴你們一個好消息，老班現在已經是我的學生了，同學們有冤報冤，有仇報仇，千萬不要客氣！）

“我沒有干什么。”老班顫巍巍地說。（多像我們被他訓斥的時候的樣子啊！）

“不知道在自習時不可以說話嗎？”我嚴肅地質問老班，“還穿名牌衣服，什么361°！你知道361°是什么意思嗎？‘3’就是‘三’，‘6’就是‘六’，‘一’就是衣服的‘衣’，組合在一起就是滾蛋的‘滾’，現在你給我滾到操場上站一天！”（我這叫以其人之道還治其人之身，誰叫他以前這樣對待我呢！）

“你看看你，像什么樣子！”我不斷地找老班的麻煩，就像他當初找我的麻煩一樣。

“我怎么了？”老班怯怯地問。

“誰叫你跟女生說話的？還笑著說，一看就知道不干正經事。不明白嗎？”我學著老班以前批評我的樣子，狠狠地教訓著他，我要他加倍償還以前對我的“摧殘”，“給我寫1000字的檢討書，下午放學前交上來。”

“哈哈……”

我得意地笑出了聲。

“劉瑩，你干什么呢？”老班嚴肅地問。

完了！想得太入神了。

蒼天啊，大地啊，哪位神仙大哥來救我一命啊……

同學評語：文中老師和學生的角色無論怎么轉換，但有一點是不變的，即老師總是厲聲厲色地訓斥學生，這是不是造成學校班級多差生的一個原因呢？

老師評語：作者假想老師和學生的角色發生轉化，以老師的口吻將平時對老師教育方式的不滿生動地表達了出來。文章語言風趣幽默，表情動作描寫極盡夸張之能事，詼諧的語言將作者平時被壓抑的心情暢快淋漓地發泄了出來。讓讀者忍俊不禁之余又發人深省：教育工作者應該關注差生，改變對差生的教育方式。這也是作者寫這篇文章的深刻用意吧！

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等待著下課

□刁士平

“等待著下課，等待著放學……”心里想著這首歌，我又一次坐不住了，不停地問同桌，“現在幾點了？”我經常會把同桌問得生厭，但我仍不知疲倦地去問。不知為什么，等待下課已經成為我的一項專利了。

等待下課！其實我以前并不是這個樣子的。以前的我特別喜歡上課，喜歡那種安靜緊張的學習氣氛，從不厭倦上課，從不。但不知從什么時起，除了等待下課，我在課上唯一的項目就是睡覺。也許我真的像父母所說的那樣，已經到了無藥可救的地步了，徹徹底底地變成了一個差生。

上課的鈴聲又一次在耳邊響過，這是一節生物課。本人上生物課向來是在夢中度過的。今天當然也不會例外，但是不知道是什么原因，今天的我竟沒有一點睡意，大概是因為昨天晚上提前一個小時就睡覺了的緣故吧！既然睡不著，又不能打攪同學們正常聽課，我只好在座位上挨著。不知道過了多長時間，我那顆等待下課的焦急的心又一次催促我問一問同桌幾點了。同桌十分不耐煩地說：“大哥，你累不累呀！你一分鐘內都問過三次了，我求你發發善心，讓我歇一歇吧！”我這才恍然大悟，我在十五秒前剛剛問過他，我連忙道歉：“I’m sorry（對不起），本人渾渾噩噩總忘記時間。”

“幾點了？”同桌不耐煩地回答：“不知道。”我感到特別的生氣，因為我覺得自己有很長時間沒問他了，所以我有一點點急了，說：“咋地，哥們兒！這么長時間才問一次，你怎么這個樣子呢？”他笑了，從他的笑中我看出了嘲諷。他說：“俺們這兒講究實話實說，你在兩分鐘前才問過，哥們兒，你說對不？”我不禁臉紅了，我又一次向他說了“I’m sorry（對不起）”！

下課鈴終于響了，“下課嘍——”喊聲從七班傳出，自然是本人發出的。我剛要飛奔到教室門口，老師突然拍了一下講桌，頓了一下說：“除刁士平外，其他同學下課吧。”

“哈哈哈……”伴隨著一陣陣大笑，同學們奪門而出，教室里只剩下孤獨的我——差生刁士平。

同學評語：刁士平將差生不學習的情景寫得活靈活現，出人意料的結尾既讓人捧腹，又讓人感到心痛：士平，你什么時候才能變回原來好學的你呢？

老師評語：文章開門見山，借助耳熟能詳的歌曲引入主題，然后作者通過語言、表情描寫將“我”不斷地向同桌詢問下課時間，在課堂上那種無所事事、度日如年的情態表現得淋漓盡致。結尾出人意料，作者盼望已久的下課在同學的笑聲中成為泡影。文章敘事流暢，語言風趣幽默，是一篇深得學生好評的習作。

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1.幸福是什么？幸福在哪里？人們一直在追問，在尋找。

其實，幸福原來就是父母給你的一杯清茶，老師給你的贊許的目光；幸福原來就是你給別人的一聲喝彩，你對別人的一次寬容；幸福原來就是親近自然的經歷，戰勝自我的驚喜……

請以“幸福原來 ”為題寫一篇文章，將其構思成一篇微型小說。要求：在橫線上填寫合適的詞語，把題目補充完整；不少于600字。

2.前不久，武漢市一名初中生寫信給市長，坦言自己對當前學習、生活現狀感到困惑，并請市長關心中學生的成長。

中學生向市長表露心聲并尋求幫助的行為，是對自己成長和自我生命的一種善待之舉。善待自己，其實就是一種自我釋放、自我調節、自我塑造的行為，也是一種積極健康的生活態度。

請以“善待自己”為話題寫一篇文章，寫出自己的經歷、體驗或者認識、思考。要求：題目自擬，主題自定，文體自選，不少于600字。