探究內容,個性解讀

晨

□劉白羽

淡淡的朝陽剛把樹梢照亮。順了石柱攀緣到三層樓上來的老藤樹比來時茂盛多了，有些柔韌的枝蔓伸展開來，帶著綠葉，向人輕指，似在表達它的欣快之感。在露珠晶瑩的樹葉叢中，一只小蟬用稚啞的嗓門，輕輕嘶叫。愈來愈明亮的陽光卻顯示：將要來臨的又是十分炎熱的一天。但，不論回頭將怎樣火熱，甚或會從燠（yù）熱之中來一陣風掣電閃，現在這早晨卻如此清新、寧靜。

如若仔細地分析一下，這清晨之可愛究竟在何處呢？是這清涼，是這朝露，是這潮濕泥土的芬芳，是這云霞爛漫的寧靜。是的，我想是這一切。但更重要的是，它是一個新的起點。在一個人的生活之中，不知要經歷多少曲折復雜的道路——他焦灼，困難，輕松，歡樂。而千千萬萬早晨之中的每一個早晨，當它到來的時候，都使你感到像第一次和它接觸一樣新鮮。它永遠那樣清新澄碧，而又永遠那樣鼓舞人心。人們在日常談論中，常常用“朝氣”與“暮氣”這兩個極端相反的字眼評判一人一事，來說明那是生氣勃勃的還是氣息奄奄的。這個“朝氣”就是從永遠給人清新之感的早晨發展而來的。朝氣——使人想到：精力充沛，雙眸明亮，兩頰鮮紅，向新的未來邁開腳步。也許這未來之中充滿莫可預測的事變，而那早晨總還是那樣令人欣喜，令人振奮，以無限情意督促人們起步。

今天的早晨就是這樣可愛，我望著它就像第一次看到早晨。那幾片朝云，給陽光照得像嫩紅的玫瑰花瓣一樣輕柔，綽約，縹緲，悠然。病中，我常常感覺到：愈是在困苦的時候，愈覺得清晨之可貴。因為我們送走了一天，而又開始了新一天的生活。這一天的逝去與一天的來臨，便標志著我們的人生又邁出了新的一步。我現在浸沉于晨光的快感之中，我思索著，這個清晨像什么？很像朝霞中升起來的一片白帆，也就是每一個早晨都在我們生活的航道上升起的白帆。它是那樣潔白，它是那樣漂亮，它標志著永遠向前，而且標志著堅定不移的方向。

在我沉思默想時，不知不覺的，那一片片的云由紅色而變得發白發亮，像給強烈光線照得透明的、輕柔的羊毛卷一樣，它們朝著藍天遠處冉冉飛去，就如同白帆朝遠處航去一樣。

突然，一切的一切，偌大的天空和地面都變得出奇的寧靜，蟬聲沒了，人聲沒了，那赫然閃耀的宇宙中充滿一種莊嚴肅穆之感。一個真正的早晨開始了。

（選自《新讀寫》2006年第7期）

導讀

這是一篇散文，散文行文的“形散”讓人較難把握，但是作者的“神不散”卻易把握，即只要把握住文章情感的脈絡，本文就不會那么難以理解了。從本文的字里行間，我們不難體會到作者對朝陽的熱愛之情、對新的一天的贊美之情，感受到作者那種積極奮進的人生信念。現代文閱讀重點考查我們對閱讀材料的感受、理解、欣賞和評價能力。這種能力的考查在閱讀試題中具體表現為詞語理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品評價五個方面。

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本專題是“探究內容，個性解讀”，它要求我們在閱讀文章后能對文章的內容、語言和寫法有自己的心得，能提出自己的看法或疑問，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

閱讀是我們的個性化行為，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。通過鉆研文本，我們應有所感悟和思考，受及感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。而我們通過鉆研文本而獲得的感悟和思考、情感熏陶、思想啟迪、審美樂趣等，就是我們的個性解讀，這代表著我們的閱讀能力。

考查本考點的主要題型為：

1.感悟（想）類：或談自己對文章內容和主旨的感受及領悟，或談自己由選文引發的思考和獲得的人生啟迪。

2.想象創作類：補寫文章相關內容，描繪動人畫面，續寫文章結尾；發揮想象，展望未來；擬定宣傳標語等。

3.探究說理類：要求能夠多角度地理解文章內容，能在閱讀中自主探究，有自己獨特的見解，能提出自己的看法。

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從近幾年的中考題來看，閱讀題中對內容探究的考查，直接對文章中心設問的題目越來越少，而通過重點語段閱讀，間接地考查探究文章中心的題目越來越多了，而且加強了考查形式的主觀性和開放性。解答時，我們要從以下幾方面著手：

一、仔細審題。如“文章使你感受最深的是什么”，一定要扣住“感受最深”并結合自己的生活實際來談，要以情動人。如回答“你是否同意文章的說法”這樣的問題，我們不僅僅要回答“是”或“否”，更重要的是要以“理”服人。例如閱讀題《我要守在爸爸身邊》中，有“盛杰的選擇對你有什么觸動？”一問，這里的“觸動”其實就是指你所受到的教育和影響，可以采用“我（或‘我們’）今后也要……”的句式來表達。

二、善于提煉。對于“闡述啟發感受”類題目的回答，我們一般宜結合文章內容來闡述自己的見解，不必死抱著作者的觀點不放。主要有兩種：一種是可以超出文本，自由闡述觀點；一種是扣住文本，根據文章的內容有針對性地回答。如回答“聯系文章表達的情感傾向，談談你的感受”這樣的問題時，我們要把握作者的感情傾向，結合具體的語境，抓住中心句、過渡句、抒情句來領會作者的寫作意圖，并將其提煉出來。例如2010年江西省中考語文現代文閱讀題《黃蜂筑巢》中，第3題“把黃蜂的生命歷程與人類聯系起來看，你認為作者告訴了我們什么？（至少寫兩點）”屬于后一種，要“把黃蜂的生命歷程與人類聯系起來看”，首先要從文章中找出黃蜂的生命歷程，然后與人類聯系起來，探究后便可得出：（1）面對死亡要樂觀、坦然；（2）要熱愛生活；（3）人類應該與自然和諧相處；（4）人類應該向動物學習；（5）人類應該有正確的生死觀等。

三、合情合理。如回答“針對文章的內容，提出合理化的建議或設想”“根據對選文中某個問題的理解，發揮想象或聯想”“擬定宣傳標語”等這樣的問題，我們要緊密聯系生活實際，使觀點不違背常理，積極健康，要有一定的創意，還要有理有據，合情合理。例如2010年福建省中考語文現代文閱讀題《今天你“低碳”了嗎》中，第４題中的第（２）題：請你為“六·五”世界環境日寫一條倡導“低碳生活”的宣傳標語。示例：①清爽地球靠大家，低碳走進你我他。②少坐汽車多行路，低碳健康我擁有。③低碳走進千萬家，節能環保我參加。

四、表達流暢。開放性試題答題時，考生應做到“意在筆先”，想清楚了再回答。要注意以下幾點：1.要注意有問必答，問什么答什么，怎么問怎么答。2.要先“亮”觀點，再闡明理由；觀點要明確，敘述要清晰。3.闡述清楚，言簡意賅。答題時應該用簡潔的肯定陳述句，最好不要用否定句、反問句、感嘆句。句子以短句為主，以議論、說明為主要表達方式，少用或不用敘述、抒情和描寫等表達方式。例如2010年福建省中考語文現代文閱讀題《藏在木樁中的椅子》中，第5題“精巧玲瓏的小椅子，藏在呆頭呆腦的木樁里。請談談你從這則故事中獲得的啟示。”示例：①生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，生活因我們的熟視無睹而變得平庸。我們若能時時以新鮮的目光和靈動的心去看待平凡的生活，勤于實踐，勇于創造，生活就會充滿詩情與畫意。②如果我們在做每一件事之前，能做好充分的準備工作，先用心觀察、研究，考慮成熟之后再實施，成功的幾率就更大，也就會把事情做得更完美。

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一、閱讀下文，回答文后各題。

生命的聲音

□余飛魚

那是發生在一次煤礦透水事件中的故事。

他被困在礦井下，四周一片漆黑。臥在一個幾十米高的工作臺上，兩天兩夜了，他的精神已經臨近崩潰。

他知道自己這一次是在劫難逃了。

一個人孤零零地身處千米以下的礦井中，沒有吃的，沒有喝的，更沒有一點聲音，不說餓死，憋也會把人憋死。

黑洞洞的煤坑里，除了死亡的影子緊緊地跟隨著他，咬噬著他的肉體，咀嚼著他的靈魂之外，什么也沒有。這時，若有一點兒聲音，哪怕是對他最惡毒的詛咒，不，即使是一雙手打在他臉上發出的聲音，也會讓他欣喜若狂，但沒有，一點兒也沒有，連一塊坷垃滾動的聲音都不再有。

迷迷糊糊地，他感到光著的膀子上有點癢，下意識地用手去撓。同時，有一個聲音響起，聲音很小，若有若無，但在他聽來，卻如巨雷一樣驚天動地。

“嗡——”分明是蚊子的聲音。

他悚然一驚，忙坐起來，聽著這天外之音，細細的，一波三折，時斷時續。這大概也是一只餓極了的蚊子，已臨近死亡的邊緣。他暗暗地嘆了一口氣。

當這只蚊子再一次落在他的脖子上時，他一動不動。他清晰地感覺到這蚊子幾只長長的腳在他的皮膚上爬動。接著，是一根管子扎了進去，吸他的血。

他如老僧入定一般，靜靜地躺在那里，一動不動。

蚊子吸飽了，飛起來了，嗡嗡地唱著，真好聽。它飛向哪兒，他的頭就轉向哪兒。一直到它飛累了，停了下來，他也停止了尋找。他想打開礦燈去看看，可又怕驚嚇了它。

這一刻，他的心寧靜極了。

他知道，他還活著，他不孤單，也不感到黑暗，至少，這兒還有一個生命陪伴著他。雖然它那么小那么小，可此時，他們互相是對方的全部，包括希望，包括精神，也包括生命。

要活下去，他想，生命之間是相互關心的，尤其在患難中更是需要相濡以沫。他相信，外面的工友們一定在千方百計地設法營救自己，他們絕不會坐視不管。