淺探初中語文閱讀教學(xué)

【摘要】閱讀在語文教學(xué)中占有越來越重要的位置，閱讀教學(xué)的中心任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生如何通過閱讀捕捉到文本的主旨。本文闡述了通過創(chuàng)設(shè)情境深化閱讀教學(xué)；通過課堂提問深化閱讀教學(xué)；通過組織討論深化閱讀教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀教學(xué)

隨著新一輪地語文課程改革有效深入，廣大語文教師越來越關(guān)注語文閱讀教學(xué)。在語文閱讀教學(xué)中，閱讀方式各有不同，閱讀范圍無界可定，閱讀教學(xué)也各具不同。但是對(duì)于語文教師而言，閱讀教學(xué)的中心任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生如何通過閱讀捕捉到文本的主旨。下面，筆者結(jié)合自己的多年初中語文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧诔踔姓Z文閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生把握文本精髓，從而提升教學(xué)實(shí)效。

一、通過創(chuàng)設(shè)情境深化閱讀教學(xué)

在初中語文閱讀教學(xué)過程中，一定要通過緊扣教材、創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生有效親近文本、“入神入化”，真正讓學(xué)生了解、熟悉、掌握課文中的字、詞、句、篇，獲得深刻印象，通過創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)學(xué)生不斷展開聯(lián)想和想象，神游于文章的人和事之中，真正進(jìn)入課文所展示的境界，從而讓學(xué)生能夠不斷體驗(yàn)和感悟課文。在具體地教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采取以下方式來創(chuàng)設(shè)情境深化閱讀教學(xué)。（1）播放音樂創(chuàng)設(shè)情境。讓美妙、動(dòng)聽的音樂不斷渲染情境，通過音樂激蕩學(xué)生的心靈，撫慰學(xué)生的情緒，從而起到幫助學(xué)生不斷深入文本的效果。筆者需要強(qiáng)調(diào)地是：教師要有針對(duì)性地根據(jù)課文內(nèi)容選擇好音樂，最好盡可能地通過多媒體將音樂元素與語言文字有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生的聽覺和視覺聯(lián)動(dòng)起來，這樣往往可以收到事半功倍的效果。（2）借助圖畫創(chuàng)設(shè)情境。通過鮮艷、逼真的圖畫，讓學(xué)生快捷、立體地容親近閱讀內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)全方位、多層面地感知課文。（3）開展課本劇表演創(chuàng)設(shè)情境。教師要在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、體會(huì)文中人物思想感情的基礎(chǔ)上，可以組織學(xué)生開展改編課本劇活動(dòng)，并進(jìn)行分角色表演，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的掌握和理解。

二、通過課堂提問深化閱讀教學(xué)

在初中語文課堂上深化閱讀教學(xué)，必須要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)際情況，把握教學(xué)目標(biāo)，調(diào)控閱讀進(jìn)程，強(qiáng)化教學(xué)指導(dǎo)，通過提問有效促進(jìn)學(xué)生邊讀、邊思、邊議、邊練。提問不僅是初中語文閱讀教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，也是在課堂上提升學(xué)生語文技能的有效手段。所以，語文教師在課堂上一定要高度重視提問，講究提問質(zhì)量、講求提問策略。（1）提問不能“滿篇問”。教師要備課時(shí)，須根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)情，向?qū)W生難以領(lǐng)會(huì)的地方去發(fā)問，向?qū)W生難以理解的方面去發(fā)問，從而促進(jìn)學(xué)生深化對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。（2）提問不能“滿堂問”，語文課堂提問要一張一弛、有的放矢，教師在教學(xué)實(shí)踐中，一定要抓住“課眼”，通過提問發(fā)散學(xué)生的思維，深挖學(xué)生的潛力，這就要求提問必須具備一定的思維坡度，千萬不能教師一提出問題，三五秒鐘后大部分學(xué)生就‘唰’地舉起手來。提問一定要讓學(xué)生“跳一跳”才能“摘到桃子”，回答之前必須要經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)推理、合理判斷。（3）提問要講究序列。在初中語文閱讀教學(xué)中，教師的提問要要講究序列，問題要由淺入深，由易到難，從而不斷引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)。在此基礎(chǔ)上，還要掌握好時(shí)機(jī)性，何時(shí)拋出問題，何時(shí)開始啟發(fā)，何時(shí)實(shí)施點(diǎn)評(píng)，都要見機(jī)行事、恰當(dāng)進(jìn)行，從而誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀所得的信息進(jìn)行深入地個(gè)性化思索，甚至提出不解之疑或者不同看法。教師要注意甄別學(xué)生質(zhì)疑的價(jià)值，并采取合適的方法予以解決，有的可以直接講解，有的也可以直接交學(xué)生探究。

三、通過組織討論深化閱讀教學(xué)

在初中語文課堂上深化閱讀教學(xué)，必須要有針對(duì)性組織討論，讓學(xué)生圍繞具體的議題展開交流與對(duì)話，討論形式可以是分級(jí)討論也可以是同座討論。讓討論來深化閱讀教學(xué)，鍛煉學(xué)生的口頭表現(xiàn)能力，有機(jī)地將語文知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，從而有效提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。（1）設(shè)計(jì)好議題。在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容挖掘好教學(xué)資源、設(shè)計(jì)好相關(guān)議題，從而不斷引發(fā)學(xué)生多角度思考和多方面論辯。（2）指導(dǎo)好討論。在學(xué)生展開討論的過程中，教師要通過巡視，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的參與程度，努力督促學(xué)生認(rèn)真發(fā)言和仔細(xì)傾聽。在此基礎(chǔ)上，教師還要適時(shí)掌握學(xué)生討論的進(jìn)度和質(zhì)量，要關(guān)注議題的展開情況以及扣題程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的新的討論素材，并迅速介入，引導(dǎo)和矯正學(xué)生的討論內(nèi)容。（3）實(shí)施好評(píng)價(jià)。在初中語文課堂上深化閱讀教學(xué)，必須要及時(shí)實(shí)施評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)活動(dòng)來激發(fā)和放大學(xué)生的參與興趣。教師的評(píng)價(jià)要著眼點(diǎn)于學(xué)生認(rèn)知的正確度、深度、廣度和創(chuàng)新度等方面，評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主，要客觀全面，評(píng)價(jià)要突出學(xué)生的參與態(tài)度、思考習(xí)慣以及相關(guān)能力成長(zhǎng)等方面。

在初中語文閱讀教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不能光光停留在對(duì)閱讀對(duì)象的客觀把握上，而是要不斷讓學(xué)生親近文本、展開個(gè)性化思考，真正讓學(xué)生能夠與文本高度融會(huì)、高度和諧，從而達(dá)到全面提升學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力的目的。

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（作者單位：江蘇省射陽(yáng)縣第六中學(xué)）