數學課堂探究活動實效性的思考

在新頒布的《基礎教育課程改革綱要》中，特別指出要“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和整理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”但在教學過程中，存在教師不能很好地把握探究活動文效性的問題，從而削弱了探究活動在提高學生數學思維品質和建模能力方面的重要作用，存在的問題主要有。