讓主題班會課靈動起來

關鍵詞 主題班會 設計

主題班會課的設計是上好主題班會的前提，一節好的主題班會課必須要先有好的設計方案，方案設計得好，按方案去實施的主題班會課才能靈動起來，才會在學生的心靈引起震動，使他們受到啟迪，有所收益。那么，優秀的主題班會該如何設計呢?

一、確定班會主題

主題班會，顧名思義，首先要有主題。班會的主題是統領整個活動的靈魂，好似一條紅線貫穿于活動的始終，影響著活動內容的確定和活動形式的選擇。那么，怎么確定班會的主題呢?

(一)明確主題的“源”。

1 從班會課的實踐來看，主題的“源”來自幾方面：

一是從學生的實際中來。一般說來，學生在學習與生活中會有共同關心、感興趣的東西，學生對事物的認識會有分歧，有時還會產生一些帶有傾向性的問題等，這些問題都可以成為主題班會的主題“源”。如胡嫻毅老師根據他們班學生進入青少年階段，情感開始萌發，對愛戀產生了一種朦朧的感覺，在初二時，出現兩次情書事件的實際，確定了以題為“‘青蘋果’你摘不摘”的主題班會，圍繞“早戀(青蘋果)”這個主題，以游戲、唱歌、情景劇、辯論、計謀囊、詩朗誦、演講等形式，幫助學生認識早戀的含義及其“利”與“弊”，引導學生正確對待青春期的心理變化，形成健康的異性交往觀念，排除干擾，加倍努力學習。這些主題是從學生學習生活實際中來，根據學生實際而定。此外，學生中的偶發事件，也是教育的良好契機。如一位老師看到班中的許多學生得了“壓歲錢”之后，花錢請客、亂買東西的現象增多，就組織學生調查討論，召開了“使壓歲錢花得更有價值”的主題班會，讓學生用“壓歲錢”獻“愛心”、買有意義的書籍。

二是從社會實際中來。學生是社會人，身處于現實社會中，受到社會生活的深刻影響，加之現在的學生民主意識增強，社會接觸面不斷擴大，信息獲取渠道日益增多，他們的思想呈現出復雜性、多樣性的特點。這就要求我們的教育不能脫離改革開放的社會背景，不能落后于風云變幻的國際形勢。班主任在進行主題提煉時應該緊扣時代脈搏，把握教育發展的趨勢，善于從國際國內的最新熱點話題或大事件中挖掘主題。如環保、低碳生活是近年來國際國內的熱點話題，王穎慧老師抓住這個熱點，設計了一節題為“盡我一點力，還地球一份綠”的主題班會，讓學生明確環保與低碳生活的重要性和方法，認識到自己或者周圍人的哪些行為可以保護環境，哪些行為會破壞環境，我們可以通過哪些具體可行的措施來保護周圍的環境，還地球一片綠色。又如，在2010年上海世博會開幕前，上海有個學校的老師舉辦了“情系世博”主題班會，通過組織學生開展豐富多彩的“迎世博”活動，使學生們關注世博、了解世博、參與世博，從而增強他們的民族自信心和自豪感。

三是從傳統教育中拓展而來。傳統的愛國主義教育、集體主義教育、文明禮儀教育等是教育永恒的主旋律，是多年不變的“常規”主題。新時期對學生進行這些方面的教育，要賦予新的內涵，“創新”發展。如2010年11月在廣州舉辦的第16屆亞運會，我國選手獲得199枚金牌、119枚銀牌和98枚銅牌的優秀成績，創造了無數個第一。有老師就抓住這個契機，對學生開展愛國主義教育，組織學生開展了“我為業運喝彩”的主題班會，通過活動，讓學生感受、學習亞運會上運動健兒為祖國拼搏的良好精神風貌，升華學生的愛國情操，從而進一步加強了學生為祖國的美好未來作出貢獻的決心。這樣，愛國主義這個常規主題就被賦予新的內涵，使愛國主義從抽象變為具體，學生不再感到愛國主義是老生常談的話題。

四是因“勢”而來。這里的“勢”主要是指教育的新形勢。隨著社會經濟的發展，教育面臨許多新的問題，教育的領域也在不斷擴大，我們的主題班會必須順應形勢發展，從諸如心理健康教育、性知識教育、挫折教育、感恩教育、網絡教育、禁毒教育、國際形勢教育等新的教育領域中選定主題，對學生進行教育，以滿足新時代對學生素質的新要求。黃路鳴老師設計的“我有我色彩——悅納自我”主題班會，就是從心理健康角度選定主題的。黃老師所任教班級的學生經歷了中考的失落，因學業不順形成了自卑心理，他們對自己不敢有太大的“奢望”。同日司，來自家長、同學、朋友、老師對他們的種種表現的不同評價，時常也會讓他們感到迷茫、困惑、煩惱。黃老師通過主題班會，以游戲、星星夢、心靈回響曲等形式，讓學生客觀地認識自己，挖掘自己的優點，重新樹立信心。

(二)擬定主題。

確定了主題班會的主題“源”后，接下來就是擬定主題。主題的擬定有兩種方式。一是班主任自己擬定；二是班主任先擬定一個大致范圍，然后由學生確定主題，如個別征詢，再動員每位學生出主題，再由班干部在廣泛聽取同學意見的基礎上選定。第二種主題形成方式最值得提倡，因為它可以動員每一位學生參與到班會主題的選取過程中來，讓學生行動起來，發揮研究性學習的功能。但是不管采用哪種方法，所選主題都要代表學生普遍存在的、感興趣的、關心的問題，這樣才能使大多數學生從活動中受到啟發和教育。

在確定班會主題時，要注意這幾個問題：一是主題的切人口要小。一節主題班會的時間在40分鐘左右，如果選取的主題較大，試圖面面俱到，則往往是蜻蜓點水，主題的深化就無從落實。因此，主題的提煉要盡量從小處著手，從一個側面或一個點切入，切忌“假、大、空”。如在參加南寧市主題班會課說課比賽的一千多位班主任中，有近100名老師選擇了“環保教育”這一主題，但切入口各不相同。“保護環境，從我做起”“讓天更藍、地更綠、水更清”“爭當環保小衛士”等題目，看上去就顯得比較籠統。而像“小小塑料袋，環保大問題”的切人口就小而實，由一個小問題生發出對環保的思考，收到了較好的教育效果。二是主題要有號召力和吸引力。從目前班會課的實踐來看，主題的表述可分為兩類：一類是經過高度概括和提煉而產生的口號或警句，如“誠信，從我做起，從現在做起”、“言必信，諾必誠”等；另一個是直接反映學生特點，富有吸引力的文字表述，如上面提到的“‘青蘋果’，你摘不摘?”“我有我色彩”等。對于青少年來說，這些富有哲理、具有青春氣息的主題，可以令他們激動不已，積極參與，并留下深刻印象。三是班會主題的選取要切合學生的年齡層次。學生的年齡不同，接受教育的心理準備不同。如初一年級剛進中學，主要是接受習慣養成教育和守紀觀念教育，這一階段，可有意識地組織一兩次針對性很強的主題班會，如“比一比，看一看，誰更像中學生”“進入初中的我”等。高三學生在思想和心理上都會發生一些變化，有的擔心，有的害怕，有的甚至恐懼。班主任則可以組織類似“信心與成績一同進步”“不管風吹浪打，勝似閑庭信步”等的主題班會。四是主題要有思想性和教育性。有思想性和教育性的主題，才能通過班會的實施，澄清學生的是非觀念，提高學生的思想認識和道德素養，進而養成良好的學習生活習慣、樹立正確的人生觀。

二、圍繞主題選定內容

班會的主題確定以后，就要進一步選擇服務于主題的內容。從實踐看，班會內容的選取，應從這幾方面入手。

(一)尋找能針對主題、說明主題的內容。

如前面提到的“‘青蘋果’你摘不摘”的主題班會，胡老師選取了能讓學生在心理衡量自己對愛情的渴望程度的小游戲，能喚起學生對中學時期“愛情”概念的思考歌曲《中學時代》、編排有關早戀的音樂情景劇《自從遇見你》、《晨晨的決定》，在學生中開展“中學生該不該摘‘青蘋果”’的辯論，讓學生朗誦配樂詩《藏好愛情的種子》，寫出克服早戀的計謀囊、舉辦《青春，就該閃光》的演講及青春宣言的宣誓活動等，這些內容都很有針對性，都是圍繞早戀這個主題。

(二)選取有鮮活性的內容。

鮮活性主要體現在這幾方面：(1)選取的內容要豐富多彩，要在變換中求鮮活。如張俊萍老師設計的“把握今天”主題班會，選取了全國著名教師趙謙翔老師總結的現代學情百態、學生尋求金點子活動、哈佛大學凌晨4點半的情形圖片、浪費時間的小品表演……內容顯得豐富多彩，從而使班會鮮活起來。(2)選取的內容是新的。這里的新，指出現的新事物和學生關注的熱點問題。如“我為亞運喝彩”的主題班會，老師選擇了最新的在2010年11月進行的第十六屆亞運會男子舉重85公斤級冠軍陸永的感人故事。陸永的家鄉2010年上半年遭遇了非常嚴重的旱災，2010年4月中旬，陸永將自己的世錦賽金牌拿出來拍賣，將所得6.6萬元善款全部捐給了家鄉的災民。當他再次獲得冠軍后，記者問他，這次的亞運會大滿貫金牌是否也會捐出來呢?陸永回答說：“不論我的成績如何，國家和家鄉培養了我，是很多人的努力幫助了我，所以回報社會，回報人民也是我的人生目標，如果家鄉人民有什么困難需要的話，我還會做這樣的事情。”他的話得到了現場記者們的掌聲。陸永的故事讓學生感受到愛國、愛家鄉的人就在我們的身邊，愛國、愛家鄉是實實在在的。這樣的內容既新鮮又富有時代精神，學生感興趣，容易接受教育。

(三)選取有感染力的內容。

胡嫻毅老師設計的“‘青蘋果’你摘不摘”的主題班會，選取了歌曲《中學時代》、張俊萍老師設計的“把握今天”主題班會選取哈佛大學凌晨4點半的圖片等，都具有很大的感染力。歌曲能喚起學生對中學時期“愛情”概念的思考，圖片讓學生感受到了哈佛學子惜時如金，凌晨4點多的圖書館里就燈火通明、座無虛席……這樣的圖片，讓人震撼，哈佛學子倘且如此，何況我們?這些富有感染力的內容，很容易引起學生共鳴，它給學生的教育遠比老師的說教強得多。

三、根據主題內容選擇形式

確定了主題、內容后，就要選擇主題班會的形式了。主題班會的形式應該由內容來決定，選擇主題班會的形式時，要注意四個方面問題：

(一)形式和主題內容的統一問題。

主題內容要通過一定的形式才能表現出來，形式必須依托于一定的內容才有存在的價值，二者只能統一，不能分離。在選擇主題班會形式時，應明確認識到，選擇形式是為了使主題內容更好地表現出來，使學生在積極參與中受到深刻教育。如有一節“信心是成功的基石”的主題班會，學生講收集到古今中外科學家、作家、詩人、企業家的故事；考取了北京大學、復旦大學的校友現身說法；家長代表給予學生鼓勵……多種形式的活動重新喚起了學生的自信，鼓起了他們求學的信心。總之，只要是適合既定主題內容的活動形式，都可以采用。當然那些置班會的內容不顧，一味追求形式上的新穎、有趣，就會違背主題班會預定的目的，失去教育意義。

(二)形式與條件的統一問題。

選擇活動形式要從實際出發，不可簡單套用他人的活動形式。有時，同樣的內容，因實際條件不同需要采取不同的活動形式。如同樣是愛國主義教育內容，如果學校附近有革命紀念地、紀念館、博物館等，就可以采用參觀這一形式；如果能請到英雄模范來作報告，就可以舉行報告會；如不具備這些條件，可通過學生收集資料、開展演講、表演、唱歌、知識競賽等形式。有的形式固然好，卻由于缺乏某些條件而無法開展。如網上班會，對于大、中城市的學校來說容易做到，然而對于農村、邊遠地區來說，卻是件困難的事情。相反，農村、鄉鎮學校有著自然環境的優勢，隨時隨處可以進行野外活動，但對于城市學生來說，野外活動就有相當難度。因此，主題班會的形式應根據學校條件、社會條件和自然環境，“因地制宜”選擇活動形式。

(三)形式求新求變。

俗話說變則新，不變則腐，活動形式要不斷創新，年年老一套只能使學生厭倦。北京四中特級教師丁榕當班主任20年，20個元旦晚會各有特色。有一年元旦，正當全班學生興高采烈的時候，忽然有人報告：“老師，宿舍被撬了!”熱鬧的晚會中斷了。怎么辦?她要求班委迅速做出決定。學生們在班委的帶領下，展開了一場抓小偷的“戰斗”。當“小偷”抓住后，學生們沒有想到這是老師一手設計的活動。學生們在這個活動中找到了真正的自己：有的平時學習不錯，關鍵時刻嚇得尿了褥子；有的“淘氣包”機智勇敢、奮不顧身……這項活動深深震撼了學生。

(四)是全員性參與。

不論選擇什么形式，都要考慮師生全員參與，不要在班里出現“被遺忘的角落”，要注意讓那些性格內向且不善言辭的學生的積極性得到發揮。除了學生全員參與外，還可以請聽課老師、家長參與進來。如徐秀梅老師設計的“關注食品安全、共建平安校園”主題班會，采用新聞播報、記者調查、小品演出、知識競賽等四種方式，課前作好了分工，每一種方式由一個小組來完成，在知識競賽部分，來聽課的學校領導、科任老師、校醫、食堂員工以及高年級學生都踴躍參加。最后，班主任作了升華主題的小結。整個班會課沒有一個人落下來，全員性問題處理得很好。

無規矩不成方圓。優秀的主題班會設計方案必定按一定的格式來設計，一般包含如上所述的五方面的內容：主題、班會背景、活動(班會)目的、活動(班會)內容、活動形式、活動(班會)準備等，做好了上面的幾個步驟，一節靈動的主題班會課就設計好了。教師可以充分發揮其思想教育功能，使班會課成為班主任工作中的“法寶”。