論“工學(xué)結(jié)合”模式下高職院校思想政治理論課教學(xué)如何突出職業(yè)特色

【摘 要】 本文主要探討“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下高職院校思想政治理論課教學(xué)如何突出職業(yè)特色，提高教學(xué)實效性。

【關(guān)鍵詞】 工學(xué)結(jié)合 思想政治理論課 職業(yè)特色

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2011.02. 028

大力推行“工學(xué)結(jié)合”，是我國職業(yè)教育改革的重要方向，是我國職業(yè)教育發(fā)展的根本舉措，探索與實踐“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式是新時期高職院校改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容。在“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下，如何順應(yīng)這一變化，提高教學(xué)實效性是思想政治理論課教師面臨的重要課題。

一、 “工學(xué)結(jié)合”的要求

“工學(xué)結(jié)合”是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式，參與主體包括學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校。它以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機結(jié)合，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中。在這一過程中，學(xué)生在校內(nèi)以受教育者的身份，根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求參與各種以理論知識為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，在校外根據(jù)市場的需求以“職業(yè)人”的身份參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實際工作。這種教育模式的主要目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力，同時提高學(xué)校教育對社會需求的適應(yīng)能力。

二、 高職院校思想政治理論課教學(xué)突出職業(yè)特色的重要性

高職院校推行“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，既是社會經(jīng)濟發(fā)展對教育提出的客觀要求，也是高職院校生存、發(fā)展和彰顯特色的內(nèi)在需要，更是全面推進素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。思想政治理論課是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，在教學(xué)中突出職業(yè)特色，將有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有助于學(xué)生把理論轉(zhuǎn)化為自身的行動，真正做到知行合一，提高思想政治理論課的教學(xué)實效性，促進高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，提升學(xué)生就業(yè)競爭力。

（一）有利于提升學(xué)生的就業(yè)競爭力

目前，就業(yè)人數(shù)的增加，就業(yè)壓力的增大，用人單位處于“買方”市場，對大學(xué)生的素質(zhì)要求越來越高。絕大多數(shù)用人單位對高職畢業(yè)生的第一要求并不是知識和技能，而是職業(yè)道德方面的水準(zhǔn)，也就是將人品、敬業(yè)、責(zé)任感作為聘用員工的先決條件。因此，思想政治理論課應(yīng)在教學(xué)中調(diào)整教材內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，注重理論與實踐相結(jié)合，與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，加強實踐教學(xué)，突出職業(yè)特色，將有助于學(xué)生職業(yè)道德、誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，從而提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（二） 有利于提高思想政治理論課的教學(xué)實效

多年的教學(xué)實踐表明，思想政治理論課教學(xué)是否真正有效，是否真正為學(xué)生所接受，具有實用性和生命力，關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容是否做到從學(xué)生實際出發(fā)，與學(xué)生思想實際緊密結(jié)合，幫助學(xué)生解答現(xiàn)實生活的種種問題。高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，要求思想政治理論課在教學(xué)中突出職業(yè)特色，把學(xué)生鎖定為即將走向第一線的職業(yè)人，把教學(xué)內(nèi)容定向在第一線，即結(jié)合第一線的特點、發(fā)展趨勢及對人才素質(zhì)的要求，選擇并突出具有針對性的教學(xué)內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生符合第一線職業(yè)崗位要求的思想政治素質(zhì)。

教師在思想政治理論課教學(xué)過程中應(yīng)抓住學(xué)生普遍關(guān)心的熱點、難點和疑點問題，在加強針對性、主動性和實效性上下功夫，努力做到貼近學(xué)生生活和貼近學(xué)生需要，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性、現(xiàn)實性、直觀性和形象性，教學(xué)手段與方法更具有多樣性和生動性，雙方地位和角色關(guān)系更具有平等性、互動性，突出學(xué)生主體在教學(xué)活動中的參與性，有利于加快學(xué)生知與行的統(tǒng)一，從而進一步提高思想政治理論課的教學(xué)實效性。

三、 高職院校思想政治理論課教學(xué)突出職業(yè)特色的措施

（一） 教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)注重職業(yè)導(dǎo)向意識

科學(xué)定位高職院校人才培養(yǎng)過程中思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)，這是深化“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下教學(xué)改革的首要問題，也是關(guān)系到高職院校“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”的重要問題。高等職業(yè)教育的本質(zhì)特點是職業(yè)性，它以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才為目的。按照高職教育“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)在要求，高職院校思想政治教育的重心就是抓好職業(yè)道德教育，重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。因此，在高職院校思想政治理論課教育上應(yīng)進一步確立“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念，注重職業(yè)導(dǎo)向意識，這是高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的首要任務(wù)。

（二） 教學(xué)內(nèi)容突出職業(yè)素質(zhì)要求

教學(xué)體系的重建，以一線化的重大理論和實踐問題為基點，以企業(yè)對人才要求為要素構(gòu)建若干內(nèi)容上具有相對獨立性、主題突出鮮明的教學(xué)模塊。對于高職院校思想政治理論課教學(xué)來說，除了基本理論的傳授外，更應(yīng)從“工學(xué)結(jié)合”的實際需要出發(fā)，從高職院校學(xué)生的特點出發(fā)，圍繞職業(yè)崗位（群）所需要的能力，確定學(xué)生所關(guān)注的問題，從而增強學(xué)生對職業(yè)道德的理解與認(rèn)同，逐步形成職業(yè)道德的自我選擇、自我養(yǎng)成、自我完善的良性發(fā)展態(tài)勢。

這一目標(biāo)的實現(xiàn)，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)主要體現(xiàn)為：一是突出職業(yè)道德教育和素質(zhì)教育。注重對學(xué)生的思想素質(zhì)、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)行為等方面的培養(yǎng)與教育，這決定了高職院校能否培養(yǎng)出受社會歡迎的高質(zhì)量的、具備良好職業(yè)素養(yǎng)的人。因此，思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容重點在于注重學(xué)生的日常綜合素質(zhì)教育，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、愛崗敬業(yè)的職業(yè)觀，形成科學(xué)的思維方式，養(yǎng)成優(yōu)良的職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)心理，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事。二是強化創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高職業(yè)素質(zhì)。根據(jù)企業(yè)對人才的需求，思想政治理論課教學(xué)應(yīng)有重點地培養(yǎng)學(xué)生的生存和發(fā)展技能，積極開展“以就業(yè)為導(dǎo)向”的思想政治教育，加強實踐教學(xué)，強化職業(yè)技能教育特色，注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識、創(chuàng)新意識、協(xié)作意識、組織管理能力及可持續(xù)發(fā)展能力。三是引入企業(yè)文化理念，增強學(xué)生的職業(yè)價值認(rèn)同。為了做到從學(xué)校到企業(yè)的“無縫對接”，在思想政治理論課教學(xué)中，要把現(xiàn)代企業(yè)文化引入教學(xué)內(nèi)容中，注重突出敬業(yè)、責(zé)任、創(chuàng)新、服從、守時、溝通、吃苦、細心等職業(yè)態(tài)度的教育與培養(yǎng)。

（三）教學(xué)方法加強職業(yè)能力訓(xùn)練

“工學(xué)結(jié)合”背景下，學(xué)生職業(yè)能力主要由基本能力、專業(yè)能力和關(guān)鍵能力構(gòu)成。以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育，基本能力是指從事社會職業(yè)活動所必須具備的基本的、通用的能力，它具有在社會不同職業(yè)和崗位之間普遍的適用性、通用性和可遷移性，是作為一個現(xiàn)代職業(yè)人必須具備的基本素質(zhì)和從業(yè)能力。如語言表達能力、文字表達能力、自理和自律能力、基本的判斷能力和辨別能力。關(guān)鍵能力也稱核心能力，是指一種可遷移的、從事任何職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的關(guān)鍵性能力。如與人合作能力、解決問題能力、信息處理能力、心理承受能力、組織管理能力等。因此，在正確、科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容之后，應(yīng)運用靈活多樣新穎的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與特點，分別采用專題講授、上臺演講、課堂討論、主題演講、專題辯論、角色扮演、影視教學(xué)、參觀調(diào)查、社會實踐等教學(xué)方式。通過多種多樣、靈活多變的教學(xué)方法，既有利于學(xué)生對理論的理解，同時也鍛煉了學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四） 教學(xué)過程注重培養(yǎng)職業(yè)意識

思想政治理論課在課堂教學(xué)過程中突出職業(yè)性就是要求根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置不同的行為規(guī)范，做到課堂教學(xué)要求與企業(yè)要求相吻合。一是根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求，選取不同的重點與難點，設(shè)置不同的培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生在日常行為規(guī)范上與企業(yè)的要求相銜接，把企業(yè)要求職工的行為規(guī)范作為培養(yǎng)高職生日常行為的部分規(guī)范要求。二是在選用案例時選取與專業(yè)相關(guān)的案例進行教學(xué)。三是紀(jì)律要求上按照企業(yè)的紀(jì)律要求進行設(shè)計。思想政治理論課教師首先要強調(diào)制度管理。按照企業(yè)對員工的制度要求，教師第一次上課時與學(xué)生共同制定相應(yīng)的課堂紀(jì)律，課堂紀(jì)律包括對任課教師及學(xué)生的要求，并且要求任課教師與學(xué)生將規(guī)章制度銘記在心。其次嚴(yán)格執(zhí)行制度。有了嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，關(guān)鍵是嚴(yán)格執(zhí)行，否則，紀(jì)律要求就形同虛設(shè)。因此，任課教師嚴(yán)格按制度辦事，制度不容違反，一旦違反就要受到相應(yīng)的處罰。這對學(xué)生在校期間形成職業(yè)道德及職業(yè)態(tài)度是非常有效的。四是引入企業(yè)管理理念，進行課堂管理。把企業(yè)管理和企業(yè)文化引入到課堂教學(xué)，更好地按照企業(yè)的綜合需求，有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生在課堂、學(xué)校就可以接受企業(yè)文化的熏陶，可以及早地提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

（五） 教師發(fā)揮職業(yè)示范作用

教師作為一個職業(yè)人，其所作所為都起到一個示范作用，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。因此，思想政治理論課教師要以身作則，率先垂范，把抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)、行為習(xí)慣內(nèi)化為教師的道德行為及職業(yè)行為習(xí)慣，并在言行舉止中教化學(xué)生、影響學(xué)生，成為學(xué)生的直接楷模與巨大的教育力量。同時通過教師的示范作用及學(xué)校對教師的職業(yè)要求，讓學(xué)生進一步理解企業(yè)制度、企業(yè)文化、職業(yè)核心價值觀、企業(yè)對畢業(yè)生能力素質(zhì)的要求，強化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，從而使思想政治理論課教學(xué)取得理想的教學(xué)效果。

總之，“工學(xué)結(jié)合”是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的重大創(chuàng)新，它對人才培養(yǎng)模式提出了更高、更新的要求。作為思想政治理論課教師應(yīng)在理解和掌握工學(xué)結(jié)合教育理念和要求的基礎(chǔ)上，明確職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)和實施方向，并在教學(xué)中從各個方面貫徹落實，從而提高思想政治理論課教學(xué)效果，發(fā)揮思想政治理論課在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用。

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【作者簡介】 陳少珍（1965- ），女，廣西貴港人，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部主任，教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育教學(xué)。

（責(zé)編 黃鴻業(yè)）