構建和諧的教育關系之我見

祝光輝

摘 要： 在構建和諧社會的今天如何構建和諧的教育關系，是值得思考的問題。教師修養的提高，家校的溝通、社會輿論的公正，政府投入的增加，都是構建和諧教育關系的有效途徑。

關鍵詞： 和諧教育 構建 和諧師生

社會主義市場經濟的飛速發展，對教師的沖擊力是相當大的。當下，教師尤其是農村教師，一說起職業煩惱，政治冷落，輿論擠壓，經濟寒磣，就氣不打一處來。于是，在上下齊心構建和諧社會的今天，如何構建和諧的教育關系就顯得尤為重要。

一、教師修養的提高

教師肩負著教書育人的雙重職責，責任之大毋庸置疑。故在黨中央到各級地方政府對教育事業的關心下，全社會對教育事業的關注達到了空前。一個“崇尚教育，尊重教師”的良好社會風氣已逐漸形成并且完善。因此，每位教師除了必備的專業知識之外，還要有良好的職業道德和較強的法律意識。要認真學習貫徹執行黨的教育方針、政策，不斷地加強自身的道德品質修養，堅持依法執教，以淵博的學識、高尚的人格感染熏陶學生，融洽師生關系，使學生“親其師，信其道”，從源頭上減少師生之間的摩擦。

二、關注學生現狀，合理進行教育

中學生正處于心理和生理上的半成熟期，敏感好動，自尊心強，既渴望自主獨立，又缺乏辨別是非的能力，在其成長的過程中，難免會犯這樣那樣的錯誤。教師的責任一方面就是向他們傳授知識，另一方面就是教會他們做人的道理，引領他們健康成長。面對學生的錯誤，教師首先要想到這只是一個孩子不諳人事時的一事糊涂。其次要冷靜分析、沉著思考、耐心關愛、真誠相助、積極開導，使他們充分意識到自己的錯誤，同時要尊重學生的人格，保護學生的隱私，切忌簡單粗暴處理。

1.心理溝通

心理溝通，能讓師生之間彼此相容，互相接納。讓心與心互相接納，消除心理上的對抗情緒。這樣，就能順利地搞好與學生的關系。因為，學生對老師的評價，不在于老師知識水平，而在于教師的情感交流、心理溝通程度。

教師要有廣闊的胸懷，能容得下學生的缺點。給學生糾正錯誤時，語氣要委婉，解答學生問題時，態度要和藹可親，體現心理上的和平友好，促進教育的和諧。

2.評價要公正

在學生的眼里，老師是最權威的象征之一。父母的話有時可以不聽，但老師的話總是要聽的，特別是低年級。一旦老師對學生的評價有所偏袒失實，那么在學生的心目中就會失去威信，師生間產生隔閡，就很難建立融洽的師生關系。因此，老師在處理學生問題上，必須遵循公正、客觀的原則，隨時維護好老師在學生心中的崇高形象。

3.思考時要換位

學生難免會有許多缺點，犯許多錯誤。在對學生的教育實踐中，不能總站在老師的立場，以成人的目光來看問題，評價其：“那么簡單都出錯”，“這種事你也做得出來”，這些都會打擊學生，更不能進行人格侮辱，甚至人身攻擊。如果老師們常與自己的學生進行換位思考，設身處地地站在學生的角度看問題，想一想當初的自己，站在自己老師的立場進行指導，想一想自己的恩師，那么一切問題就會輕松愉快地解決。

當然，對于屢犯或違法的行為，進行適度的懲戒是必要的。但萬事卻要講一個度，必須符合學生的特點和心理承受能力，靈活實行。

三、注意學校、家庭的溝通

和諧的教育關系，需要與家庭、學校、社會等多方面相配合相聯系。尤其是家庭教育和學校教育要配合默契，教師與家長要經常地溝通，多多交流，定期分析總結學生的表現情況。目前，在這方面存在一些誤區，即許多家庭錯誤地認為孩子送到學校以后，管理就完全是學校方面的事情。而教師呢？請家長來就是告狀，訴說學生的不是。這樣容易產生隔閡，一旦學生在校違紀，家長就振振有詞地說自己的孩子在家如何誠實、聽話，似乎問題就出在學校；而教師則認為是家長縱容、溺愛孩子的結果。因此，教師與家長溝通時要務實真誠，心平氣和，坦誠交流。對學生問題，雙方都有責任，共同教育引導，不可互相推諉。

1.教師要勤于溝通

（1）經常性家訪

家訪是了解更多學生的家庭情況，拉近與家長距離的有效手段之一，便于因人施教。可惜，由于許多家長忙于工作或不在家中，教師工作又忙等原因，最有利于溝通的家訪越來越少。及時家訪，在交談中處處體現教師對學生的愛與寬容，對家長的理解和體貼，體現出教師良好的道德品質，時時處處嚴格要求自己，注意自己的言談舉止，體現出教師的修養，以真摯的感情和對學生的愛、高度負責的敬業精神，取得家長的信任與支持。要爭取家長配合，共同努力把學生教育好。

（2）勤打電話

開展《班級日志》活動。每一位孩子身上都有閃光點，也都有不足之處，教師應該經常向家長匯報孩子在校的學習、生活情況及其表現，通過電話溝通，肯定孩子的進步和閃光點，及時指出不足之處，使他們不斷進步。

2.讓家長參與管理

班級的有關規定，學校的有關規定，某項決定、某項決策，推行某種改革，堅持某些理念等，都應該通過召開家長會、發布《告家長書》和《給家長的一封》等方式讓家長知曉。并大量征求家長意見，讓家長為學校、班級建設獻策獻計。如此家長和教師之間必能和諧相處。

3.要辦好家長學校

辦好家長學校，讓家長們把握教育的規律和走向，學會駕馭教育的方法和藝術，與教師一道，分擔教育的痛苦和無奈，共同享受教育的幸福和歡愉。

4.多開展有益活動

讓活動成為連接家長和學校、教師的橋梁和紐帶。比如及時召開家長、教師聯誼會、學校教育一體化研討會，舉行學校工作發布會等。如此，教師和家長才能親密相處，平等對話。

四、社會輿論要公正

社會要為構建和諧的教育關系創建良好的環境，營造公正、公平的輿論氛圍。教育主管部門、教育專家、學者及有關媒體都應站在公平、公正的角度去分析、宣傳、報道有關教育事件。在維護學生的合法權利的同時，也要關注教師、學校的合法權益，切忌顧此失彼，更不可煽風點火，惡意彎曲。

現在，很多時候，一旦有事出來，不管真相如何，有關媒體、報紙、電視臺的輿論就一邊倒，對教師、學校實施擠壓。不管誰對誰錯，教師就成了眾矢之的，一旦對簿公堂，沒準還要承擔全部責任。教師雖然具有職業的特殊性，但同時也是具體性的普通人，是具有常人一樣的生物性、社會性和理性，也會犯錯，社會應該能夠接受教師在工作中出現的不足和遺憾。

所以，日常中，有些教師也就小心處事，辦事如履薄冰，縮手縮腳也就在所難免，也就難怪有人嘆“上輩子殺豬，這輩子教書”。

五、政府部門要增加投入

我國是“在窮國里辦大教育”。目前，國家對教育的投入不足是一個不爭的事實，城鄉之間的差距在不斷拉大也是事實。凡是具有科學發展觀，有全局戰略思想的領導人，都不會對此視而不見、聽而不聞的。故要盡力增加農村初中教育投入，改善辦學條件，提高教師待遇。構建正常的城鄉教師有序流動制度，不斷縮小城鄉差別。逐步走上公平教育，切實解決教師收入，保障教師福利待遇。加大對學校的管理力度，盡力改善教師工作條件，多途徑多措施地豐富教師生活。了解教師的家庭情況，關心職工的冷暖，切實解決教師生活中存在的各類問題。要讓教師自覺地樹立起“我愛教育，學校愛我，社會愛我”的觀念，營造和諧積極的校園氛圍。

同時，廣大農村教師也要認識自身缺點，不斷地自覺地加強學習，反省反思自己，努力克服人性上的缺陷，不斷地提高自己的各方面素質，真正做到“學高為師，身正為范”，掌握和應用排解壓力的應對技術，提高解決心理壓力的能力。要學會“忙里偷閑”，養成良好的休閑習慣，積極主動地參與社會活動，打破“兩點一線”的生活規律，拓展思維空間，消除倦怠感。更不可因一時的思想懈怠，一次行動上的馬虎而留下罵名，從而褻瀆“教師”這一個神圣的職業。

參考文獻：

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