工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向的公共英語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)師資的要求

　　摘 要：我國(guó)高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展對(duì)高職公共英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。文章分析了目前我國(guó)高職公共英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下對(duì)師資的要求，增強(qiáng)高職英語(yǔ)的實(shí)用性和職業(yè)性以滿足學(xué)生的需求。
　　關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 師資 公共英語(yǔ)教學(xué)
　　中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　文章編號(hào)：1004-4914（2011）04-124-02
　　
　　2006年11月16日教育部頒布了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，文件提出要“加大課程建設(shè)與改革力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)”。高職公共英語(yǔ)作為高職的一門主要公共課程，如何適應(yīng)這一需要？高職公共英語(yǔ)教學(xué)如何在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，注重學(xué)生的能力與就業(yè)市場(chǎng)的對(duì)接，這是每一位高職院校英語(yǔ)教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。面對(duì)當(dāng)前工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式，公共英語(yǔ)教學(xué)還十分有必要繼續(xù)進(jìn)行更深入的改革，主動(dòng)與學(xué)科專業(yè)接軌，主動(dòng)為學(xué)科專業(yè)服務(wù)。筆者認(rèn)為在這種新形勢(shì)下，高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)該要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)英語(yǔ)（Basic English）和專業(yè)英語(yǔ)（English for Specific Purpose）的深度融合，以增強(qiáng)高職公共英語(yǔ)的實(shí)用性和職業(yè)性。
　　一、我國(guó)高職公共英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題
　　我國(guó)高等職業(yè)教育雖然歷史不長(zhǎng)，但發(fā)展很快，工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)深度融合構(gòu)成我國(guó)目前高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)。許多學(xué)校采用“2+1”或“2+0.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在校上課時(shí)間只有兩年，公共英語(yǔ)開(kāi)設(shè)的時(shí)間有些學(xué)校是一年，總課時(shí)120