論新時期大學生國格意識的培養

　　［摘要］國格是一個國家所包含的獨立、主權和尊嚴等綜合品質的集合，代表了一個國家在國際社會中的地位和作用，是一個國家自立于國際社會的根本，是衡量一個國家、一個民族政治、經濟、文化、國民生活水平、道德進步趨勢等的客觀標準。新時期加強大學生國格意識培養具有一定的重要性和必要性，分析當前部分大學生國格意識缺失的表現及原因，從更新教育觀念、提高教師素質、重視家庭教育、整個社會要努力做好宣傳教育和輿論監督工作、注重提高大學生自身對道德責任的認知水平等方面指出新時期培養大學生國格意識的有效途徑意義十分重大。
　　［關鍵詞］國格；教育；道德責任
　　［中圖分類號］D647 ［文獻標識碼］ Ａ ［文章編號］ １００９ — ２２３４（２０１1）０5 — ０１２３ — ０3
　　
　　一、新時期加強大學生國格意識培養的重要性和必要性
　　（一）塑造健康人格的內在要求
　　列寧說：“個別一定與一般相聯系而存在，一般只能在個別中存在，只能通過個別而存在。”〔1〕(p307)國家是國民生活的大環境，每個人的現實生活和未來發展都與他生活的國家的興衰、與自己民族的命運緊密相聯。所以，人格的產生離不開國格，沒有國格，個體的人格也就成了無根之木、無源之水。正如鄧小平所說，“是中華人民共和國改變了中國的形象。凡是中華兒女，不管穿什么服裝、不管是什么立場，起碼都要有中華民族的自豪感”。〔2〕(P289) 所以，塑造大學生健康人格就必須加強大學生國格意識的培養。
　　（二）貫徹落實科學發展觀的必然要求
　　科學發展觀的核心是以人為本。中國特色社會主義事業的發展，首先是人尤其是青年一代的可持續發展。“青年代表未來，青年創造未來。只有贏得青年，才能贏得未來。”〔3〕(p646)大學生作為青年中的杰出份子，是中國特色社會主義事業可持續發展的核心力量。要把青年學生培養為中國特色社會主義事業的建設者和接班人，就必須努力培養大學生健全的國格。
　　（三）維護國家榮譽、形象和尊嚴的重要保障
　　大學是展示國家榮譽、形象和尊嚴的重要場所，大學生是維護國家榮譽、形象和尊嚴的重要群體。在我國還存在有些大學生人格水平低下、國格意識缺乏的現象，這些人在損害了自己人格的同時也損害了國格。必須高度重視大學生國格意識的培養，為維護國家榮譽、形象和尊嚴提供有力的保障。
　　（四）加強大學生社會主義核心價值體系教育的迫切需要
　　社會主義核心價值體系是社會主義制度在價值層面的本質規定，是全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎，是國家文化軟實力的核心內容。培養和弘揚以愛國主義為核心的民族精神是社會主義核心價值體系精髓的重要內容。國格是民族精神的體現，是國民共同的精神支柱，是民族的凝聚力所在。所以，把國格意識教育融入到社會主義核心價值體系教育的全過程中，才能更好地堅持馬克思主義思想的指導地位，才能更好地樹立中國特色社會主義的共同理想，才能更好地弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，才能培養出千千萬萬合格的社會主義事業的建設者和接班人。
　　二、當前部分大學生國格意識缺失的表現及原因
　　（一）當前部分大學生國格意識缺失的主要表現
　　第一，遠離國事，愛國主義精神缺失。雖然我國大學生愛國主義精神的主流是健康向上的，但在經濟全球化、政治多極化的背景下，在各種思想文化潮流相互激蕩、形形色色的“主義”、“學說”的影響下，一些大學生不同程度地表現出政治熱情不高、愛國主義精神缺失的現象。有些學生認為，“國事、家事、天下事，關我什么事”；在一些高校中，有些學生、甚至是研究生、博士生，很少去看新聞聯播，關注國內外的時事，卻熱衷于娛樂節目和八卦新聞，有的大學生甚至認為“馬克思主義早已過時”…… 這些現象從一定層面暴露了大學生國格意識缺乏的問題。
　　第二，盲目崇洋，民族傳統文化精神缺失。民族的傳統文化精神是民族強大凝聚力的源泉，是維系全體國人的精神紐帶，更是全球炎黃子孫共有的寶貴財富。然而，在一些大學生的眼中，吸引他們的不是民族傳統文化的精髓，而是西方注重娛樂和享受的流行文化，如搖滾、蹦迪、染發、穿著怪異、肯德基和好萊塢影片等。近些年來，西方的傳統文化和節日在中國特別是在大學生中越來越盛行，而我國的民族傳統節日卻受到了冷落。像圣誕節、情人節這樣的節日，在中國比春節還要熱鬧；像奧斯卡這樣的節目，是大家津津樂道的，“感動中國”這樣的節目卻少人問津，這些現象也在一定程度上反映了大學生國格意識的缺失。
　　第三，社會公德變私欲，公益奉獻精神缺失。一些大學生社會公德觀念淡薄，對社會公益事業比較淡漠。在校大學生中自愿義務獻血、捐獻骨髓以救助他人者為數不多，而為了自己的私利置國家、社會和他人的利益于不顧，任意侵害公共利益、搶占公共財產的事件卻時有發生；一些本不貧困的大學生為了得到國家的獎學金和助學金，不惜開據假證明；甚至一些大學生肆意破壞公共資源、公共環境。他們的行為不僅是沒有社會公德心，在一定意義上仍反映出國格意識的缺失。
　　第四，高智低徳，民族科學精神缺失。科學沒有國界，科學家卻有祖國。建國初，錢學森、盧嘉錫等許多老一輩科學家，毅然放棄國外優越的生活工作條件回到祖國、報效祖國。據統計，“從1978年到2009年底，中國各類出國留學人員總數達到162萬人，出國留學人數年平均增長25.8%，出國留學規模擴大了267倍。1978年到2009年底，留學回國人員總數達到了 49.74萬人。”雖然進入21世紀后，“留學回國人數年平均增長率幾乎每三年翻一番，尤其是近兩年，留學回國人員數量增長率超過了50%。”〔4〕但總體上來看，留學回國人數僅占各類出國留學人員總數的1/4。對于高學歷的人才來講，不僅要有科學精神，更需要有民族精神，上述數據從側面說明，在部分高材生中存在民族科學精神缺失的問題。
　　（二）大學生國格意識缺失的原因
　　大學生國格意識缺失的問題成因異常的復雜，是多重因素共同作用的結果。就其環境外因和自身內因來看，主要有如下方面：
　　第一，教育方面的原因。首先，由于初、中等學校應試教育體制的根深蒂固，從推行素質教育以來，雖取得了一定的成效，但絕大部分的學校還是以升學競爭為目標，以培養高分數的學生為標準，只著眼于部分學生的升學準備，忽視對學生的道德教育。大學生從小就受應試教育的影響，只致力于學習答題應考技巧，這是大學生國格素質不高的重要原因；其次，一些高等院校片面追求學校聲譽、就業率等，沒有很好地利用高校教學資源，加強大學生的道德素質和國格意識的培養；最后，家庭在孩子的國格意識教育中沒有充分發揮基礎性作用，缺乏針對性和實效性。現在絕大多數家長雖然意識到了家庭在孩子道德素質培養中的重要作用，但卻缺少足夠的經驗和時間對孩子進行道德素質、國格意識的教育，這也是造成當前大學生國格意識缺失現象的一個原因。
　　第二，市場經濟的影響。我國從計劃經濟進入到社會主義市場經濟，在市場經濟的激烈競爭之下，為了趕超西方發達國家，在加快經濟發展的同時對德育的重視不夠；隨著市場經濟的發展，現代文化的實用主義滲透到一些高等院校中，造成一些大學生傾向于重視物質與經濟的現實利益，認為傳統文化不適合謀求自身利益的發展，并開始對自己的傳統文化進行歪曲或者誤讀，甚至全盤摒棄。這一定程度上造成了中國民族傳統文化精神的流失，成為大學生國格意識缺失的原因之一。
　　
　　第三，西方文化的沖擊。隨著傳播媒介和網絡普及化的發展，大學生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，某些腐朽沒落的生活方式：如在印刷、影視或網絡媒體中，那種以丑為美，赤裸裸的表現人地欲望以及個人主義、享樂主義、拜金主義等對大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀產生了極大的消極影響，從而一定程度上造成了大學生國格意識的缺失。
　　此外，當前還有相當一部分大學生，對自身公民道德責任和國格素質的重要性認識不足，持一種無所謂或消極的態度，并且容易因外界影響而失去正確的行為認識，缺乏改正的主觀意愿。從而導致了缺乏自身對公民道德素質高水平和國格精神高層次的追求，這是造成大學生國格意識缺失的重要內因。
　　三、新時期培養大學生國格意識的有效途徑
　　（一）更新教育觀念，改革人才培養體制，大力推進素質教育，為大學生國格意識教育提供有力保障
　　馬克思指出:“‘歷史’并不是把人當做達到自己目的的工具來利用的某種特殊的人格。歷史不過是追求著自己目的人的活動而己。”〔5〕(P118-119)社會的發展和人的發展是密不可分的，經濟的發展需要全面發展的人才，全面發展的人才培養離不開國格意識教育。而沒有完美的人格，就不會有完善的國格。所以，我們要重視基礎的公民道德素質教育，提高大學生的人格修養，培養其國格意識。《教育規劃綱要(2010一2020)》指出：“深化教育體制改革，關鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養體制，目的是提高人才培養水平。樹立全面發展觀念，努力造就德智體美全面發展的高素質人才。”〔6〕當前部分學校的教育還存在一些不足，比如，片面注重知識教育，對素質教育的重視程度不夠，使一些學生的人格發展失去了平衡。所以，國家有關部門和高校應該建立完善合理的學生道德建設體系，轉變教育觀念，重視學生的思想道德素質教育，進而才能有效地加強大學生國格意識教育。
　　（二）提高教師素質，建設高水平的教師隊伍，為大學生國格意識教育提供主導動力
　　高等院校是大學生國格意識教育的主渠道，教師是實施國格意識教育的主體。鄧小平指出，“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德智體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”〔2〕（P108）教師能夠分階段、分層次地對大學生進行國格意識教育，有利于大學生循序漸進地增強國民意識，提高國格素養。所以，要采取一些實效性的措施，培養一批堅持以馬克思主義為指導，理論功底扎實，勇于開拓創新，善于聯系實際，社會責任感強的高素質教師隊伍，成為大學生國格意識教育的指導者和引路人。
　　（三）重視家庭教育，為大學生國格意識教育提供潛移默化的基礎性保障
　　每一個人都是在特定的家庭環境中成長起來的，家庭環境對大學生國格意識教育的作用是巨大的。家庭是人生的第一課堂，從小對孩子的教育，將會對他的一生都產生深遠的影響。家庭要注重從小培養孩子的愛國主義精神，通過講述一些有關中國傳統民族精神，如艱苦奮斗、守氣重節等方面的故事，啟發和培養孩子的愛國思想；通過言傳身教、激勵，孩子會形成積極向上的精神風貌，更易養成良好的道德習慣；家庭從小注重對孩子的基礎性國格意識培養和對孩子長久的關愛、督促，容易培養孩子形成比較穩定的愛國主義思想。更重要的是，家庭教育具有全程性和持久性的特點，即使孩子在大學校園里生活和學習，家長也可以通過電話、網絡等工具與孩子進行溝通，了解他的近況等。這種家庭親情教育能夠為高等院校對大學生國格意識的培養起到事半功倍的效果。所以，要重視家庭從小對孩子的基礎性國格意識教育，為高等院校進行大學生國格意識教育提供潛移默化的基礎性保障。
　　（四）社會要努力做好宣傳教育和輿論監督工作，利用多元化的媒體手段及網絡資源，營造良好公共秩序和社會氛圍，為大學生國格意識的培養，提供一個良好的社會環境
　　人的各項活動都離不開社會，社會對人的發展具有重大的作用。所以，社會應對那些模范遵守社會公德的集體和個人，充分利用廣播、電視、報刊、雜志、公交車上的城市頻道，以及網絡資源等現代手段，大張旗鼓地宣傳。對有損人格、國格的現象進行鞭撻、曝光。以正確的輿論引導人，使大學生在良好公共秩序和社會氛圍中，自覺地樹立講社會公德光榮，違反社會公德可恥的意識，提高大學生遵守社會公德的自覺性，隱性化地對大學生進行國格意識教育。
　　（五）注重提高大學生自身對道德責任的認知水平，促使其自覺地追求高尚的國格精神
　　一切對人進行有關道德的教育都應與法制建設相結合，法律、制度對公民的道德建設具有約束的作用。自覺性并不是每個人、每個時候都有的。當人們對國格意識教育還不理解，對遵守國格道德規范還不自覺時， 就必須采取一些強制的甚至以法律的手段進行約束。但更應注重培養大學生自身對道德責任的認知水平和促使他們自覺地、有意識地去追求更高的道德水平和國格意識，促使大學生的國格意識由被動的提高向主動的追求轉變。只有大學生自身對國格意識的重要性有了較高的認識，大學生國格意識的缺失現象才能得到最大限度地遏制。
　　總之，大學生是社會主義建設的主力軍，代表著祖國的未來。他們的國格素質如何關系到祖國的前途和命運。在新的歷史時期下，加強對大學生國格意識的培養，要采取內外因相結合的方法，全方位、多角度地根據新時期大學生國格意識缺失的具體表現，進行針對性、實效性地教育。要通過國家、社會、學校、家庭以及個人多方面的共同努力，不斷加強對大學生的國格意識教育，為中國特色社會主義事業的建設培養一批批高智愛國的有志青年。
　　〔參考文獻〕
　　〔1〕 列寧全集〔M〕.北京：人民出版社，1