淺談如何構(gòu)建和諧課堂

　　
　　［中圖分類號(hào)］G41 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ B ［文章編號(hào)］ １００９ — ２２３４（２０１1）０６ — ０１71 — ０１
　　
　　 課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式，是學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的主要場(chǎng)所。長(zhǎng)期以來(lái)，單一的課堂教學(xué)模式、教師一言堂的教學(xué)方式一直在課堂教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，這種方法限制了學(xué)生的思維，養(yǎng)成了死讀書(shū)，讀死書(shū)的習(xí)慣，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的要求。因此，要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的新一代人材，教育工作者必須改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生在課堂上的主體作用，采取靈活多樣的教學(xué)方法，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建以尊重學(xué)生的個(gè)性人格為特征的，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展為目標(biāo)的和諧課堂，使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧、愉快的情境下發(fā)揮能力主動(dòng)學(xué)習(xí)。那么，如何構(gòu)建和諧課堂呢？
　　 一、 構(gòu)建和諧的人文環(huán)境
　　 羅杰斯說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能導(dǎo)致心理自由，也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性”。和諧是完美的統(tǒng)一，是愉悅的協(xié)調(diào)。只有在和諧的環(huán)境下學(xué)生才能有心理的安全和自由，才可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而教師也只有在學(xué)生的積極反應(yīng)和配合下才會(huì)有高昂的激情，創(chuàng)造性的發(fā)揮，才能更好地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。因此，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施過(guò)程中，和諧是師生共同努力的方向。在課堂，和諧的人文環(huán)境包括和諧的師生關(guān)系，和諧的生生關(guān)系，和諧的教學(xué)情境三個(gè)方面。
　　 1.建立和諧的師生關(guān)系
　　 古人云“親其師而信其道”。如果教師以一種平和心態(tài)，朋友式的方式來(lái)對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性和人格尊嚴(yán)，那么學(xué)生才能愿意接受教育。學(xué)生的自尊心都很強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，盡量不要在其他同學(xué)們面前批評(píng)，也不采用諷刺、挖苦的語(yǔ)言。只有這樣才能維護(hù)他們的自尊，增加他們的自信。教師的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，勝過(guò)萬(wàn)千話語(yǔ)，能讓學(xué)生洋溢起勃發(fā)的激情和創(chuàng)造的靈感。教師用自己對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)讓學(xué)生獲得心靈的滿足，感受成功的喜悅。縮短教師與學(xué)生之間的心理距離，要同學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起游戲，一起討論，要成為學(xué)生中名副其實(shí)的一員，這樣才能營(yíng)造出民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
　　 教師要改變傳統(tǒng)觀念，不再過(guò)于強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體；要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)，在探究過(guò)程中發(fā)展；要培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于動(dòng)手實(shí)踐，善于表達(dá)自己的思想習(xí)慣，使學(xué)生在寬松和諧的教學(xué)活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。
　　 2.建立和諧的生生關(guān)系
　　 寬松和諧的課堂不是幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，也不是教師在講臺(tái)上的精彩表演，而應(yīng)該是全體學(xué)生的共同參與。和諧的課堂不僅是師生互動(dòng)，更要生生互動(dòng)，通過(guò)建立合作小組實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的協(xié)調(diào)配合。教師要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些探究題目，組成學(xué)習(xí)小組，建立組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，要求小組成員之間在平等的基礎(chǔ)上通力合作，積極動(dòng)腦筋想辦法，通過(guò)討論、辯論，最后達(dá)成共識(shí)，共同完成合作題目。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作精神，又和其他小組之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造能力。
　　 3.建立和諧的教學(xué)情境
　　 １９世紀(jì)德國(guó)教育家第斯多惠指出：“不要把經(jīng)過(guò)千年勞動(dòng)建成的大廈指給學(xué)生看，而要引導(dǎo)他制作建筑材料和他共同建筑并教他建筑之術(shù)。”所以，教師既要充分挖掘教材，分析教材，又要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材；要教給學(xué)生知識(shí)，更要教給學(xué)生知識(shí)的思維過(guò)程，和學(xué)習(xí)知識(shí)的方法；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，讓問(wèn)題情境在課堂教學(xué)中產(chǎn)生共鳴，讓交際情境在課堂教學(xué)中展現(xiàn)自我，讓討論情境在課堂教學(xué)中渲染氣氛，讓探究情境在課堂教學(xué)中發(fā)掘潛能。
　　 二、構(gòu)建能激發(fā)學(xué)生潛能的和諧課堂氛圍
　　 學(xué)生的自主精神是發(fā)展學(xué)生潛能的動(dòng)力。所以，在課堂教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。陶行知先生的“六大解放”，即“給學(xué)生一段時(shí)間去體悟，給他們一個(gè)空間去創(chuàng)造，給他們一個(gè)舞臺(tái)去表演，讓他們動(dòng)腦去思考，用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽(tīng)，用自己的嘴去描述，用自己的手去操作”，值得我們借鑒。為達(dá)到這一目標(biāo)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教材重組；要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，歸納總結(jié)能力，辯證思維能力的培養(yǎng)；要及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，不斷調(diào)整教學(xué)方法；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)閱讀，能夠獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；要鼓勵(lì)學(xué)生不墨守成規(guī)，不滿足于教師教給的現(xiàn)成的思路和解題方法，敢于對(duì)教師進(jìn)行質(zhì)疑，開(kāi)闊思路，敢于沖破思維定勢(shì)，發(fā)表自己的見(jiàn)解；要引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，善于動(dòng)腦，不斷尋找新的解題思路與方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，體驗(yàn)求知的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。只有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，才能使課堂成為民主、和諧、合作、發(fā)展的課堂，才能使學(xué)生成為發(fā)展的學(xué)生。
　　 三、注重教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的和諧
　　 新課程體系給教師提供了廣闊的教學(xué)空間和形式多樣的教學(xué)思路。因此，教師要充分發(fā)揮教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，采用符和學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)模式和方法。如果教學(xué)方法不恰當(dāng)，即使再融洽和諧的師生關(guān)系，也不會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)教師所教知識(shí)仍然會(huì)感到索然乏味。此外，教學(xué)方法還要與教學(xué)內(nèi)容相和諧，這樣才能不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解掌握能力，提高學(xué)生利用教材融會(huì)貫通的能力。
　　 總之，構(gòu)建和諧課堂，必須處理好上述幾個(gè)和諧關(guān)系，才能保證課堂教學(xué)的高效性、創(chuàng)造性和發(fā)展性，才能幫助學(xué)生順利學(xué)習(xí)快樂(lè)成長(zhǎng)。