“校企合一、工學(xué)結(jié)合”背景下的德育途徑思考

　　 ［中圖分類號(hào)］Ｇ４ ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ １００９ — ２２３４（２０１1）０６ — ０１61 — ０１
　　
　　 隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和工業(yè)化進(jìn)程的加快，社會(huì)對(duì)應(yīng)用性、職業(yè)型人才大量需求，在人才的培養(yǎng)模式上，“校企合一、工學(xué)結(jié)合”以其主體性、職業(yè)性、實(shí)踐性和靈活性遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)的教育模式。這種人才培養(yǎng)模式有其內(nèi)在的缺陷，學(xué)生不能夠接受在校生正規(guī)的德育教育，傳統(tǒng)德育途徑受到了挑戰(zhàn)，因而需要重新整合思想政治教育資源，探索新的德育途徑，構(gòu)建適合的德育體系，這是擺在德育工作者面前的一個(gè)新的課題。
　　 一、職業(yè)前瞻教育使校園文化與企業(yè)文化有效對(duì)接
　　 校園文化是一所學(xué)校的靈魂，通過校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化體現(xiàn)出來是一種教育場(chǎng)，陶冶師生的性情，規(guī)范師生的行為，與企業(yè)文化不同。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，反映了企業(yè)做事的方式。與社會(huì)道德一樣，它反映行為的價(jià)值理念。校園文化與企業(yè)文化對(duì)接能夠節(jié)省企業(yè)的資源，提高人才利用的效率。
　　 職業(yè)教育應(yīng)該在校園文化中引入優(yōu)秀的企業(yè)文化，加強(qiáng)校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合。學(xué)校有目的的進(jìn)行職業(yè)前瞻教育，使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前就了解本專業(yè)著名企業(yè)的企業(yè)文化，了解他們的價(jià)值觀和評(píng)價(jià)體系、人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)發(fā)展前景、熟悉職場(chǎng)工作環(huán)境、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，有針對(duì)性地發(fā)展自己、鍛煉自己各方面的能力，促使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從校園人到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的有效對(duì)接。
　　 二、伙伴教育使同學(xué)關(guān)系與同事關(guān)系融洽相處
　　 目前大學(xué)生群體主要是80后或90后，個(gè)性較強(qiáng)，脫離了父母的管束，更多的交往來自于伙伴。小群體的潛移默化的影響對(duì)于他們個(gè)性品質(zhì)的形成具有巨大的影響作用。伙伴教育的主旨是在教育中建立各種相關(guān)主體之間的伙伴關(guān)系，使主體在伙伴關(guān)系中進(jìn)行教育、發(fā)展、生活和成長(zhǎng)。伙伴教育以其親切性、主體性、合作性和平等性等特點(diǎn)使教育內(nèi)容更容易接受，內(nèi)化于心進(jìn)而外化于行。
　　 “校企合作、工學(xué)結(jié)合”的模式下德育工作者應(yīng)當(dāng)注重伙伴教育，選擇優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)作為新同學(xué)的引領(lǐng)，了解和把握小群體之間的氛圍，形成同學(xué)之間良好的關(guān)系。與企業(yè)溝通，利用企業(yè)的文化熏陶，用同事優(yōu)秀品行的影響，形成學(xué)生良好的職業(yè)化素養(yǎng)，達(dá)到教育的目的。安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候要有所選擇，盡量選擇優(yōu)秀的企業(yè)作為我們合作的伙伴。同時(shí)，在與同事交往中學(xué)會(huì)了合作與真誠(chéng)，加強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和人際交往能力。這些方面都來自于伙伴教育的作用。
　　 三、網(wǎng)絡(luò)資源使傳統(tǒng)德育與網(wǎng)絡(luò)德育相互補(bǔ)充
　　 互聯(lián)網(wǎng)的普及使使網(wǎng)絡(luò)成為老師學(xué)生了解班級(jí)信息、交流學(xué)習(xí)與生活體會(huì)的重要平臺(tái)。德育工作者必須利用起網(wǎng)絡(luò)，建立于學(xué)生之間的溝通橋梁，發(fā)布信息，啟發(fā)學(xué)生思考，鍛煉他們的判斷能力。傳統(tǒng)德育是學(xué)生在校期間思想道德素質(zhì)提高的教育形式，而當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校到實(shí)習(xí)場(chǎng)所頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候，傳統(tǒng)德育形式不再適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式，利用網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育模式成為“校企合一、工學(xué)結(jié)合”背景下的德育新途徑的一個(gè)思考。
　　 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通，就要求德育工作者全員動(dòng)員，各有分工，建立網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，明確職責(zé)，全面應(yīng)對(duì)學(xué)生在脫離校園環(huán)境的情況下出現(xiàn)的問題。輔導(dǎo)員老、思想政治工作者也應(yīng)該利用博客、微博、網(wǎng)站等建立與學(xué)生之間的聯(lián)系，有目的性、針對(duì)性的用健康的、向上的信息引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)，要求學(xué)生定期點(diǎn)擊這些網(wǎng)址，及時(shí)反饋信息營(yíng)造良好的育人環(huán)境，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
　　 四、職業(yè)生涯教育使實(shí)踐活動(dòng)與生涯規(guī)劃并行
　　 在“校企合一、工學(xué)合作”人才培養(yǎng)模式下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，使學(xué)生在職場(chǎng)進(jìn)入期能夠?qū)ξ磥戆l(fā)展有個(gè)方向性認(rèn)識(shí)，在探索期能夠調(diào)整并找到發(fā)展的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)、自我規(guī)劃、自我準(zhǔn)備和自我實(shí)現(xiàn)。為進(jìn)行職場(chǎng)做準(zhǔn)備而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)化素養(yǎng)，就需要以職業(yè)生涯教育為載體，打破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)德育活動(dòng)形式多樣化，以提高學(xué)生各方面的能力。
　　 實(shí)踐活動(dòng)可以以《紅色之旅》、《紅色旋律》、《紅歌會(huì)》、《論壇》、《紅日話劇》等選修課的形式補(bǔ)充理論課的不足；可以以“卓賢匯”等STC職業(yè)發(fā)展課程，組織開展職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、時(shí)事講壇等活動(dòng)形式，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性與實(shí)效性；還可以與學(xué)院學(xué)工處、團(tuán)委、各系聯(lián)合走入社會(huì)，了解社會(huì)，在活動(dòng)中鍛煉自己，受到教育，提升自我。
　　 五、結(jié)論
　　 “校企合一、工學(xué)結(jié)合”適合了社會(huì)發(fā)展的需求，整合了社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)了資金投入集約化、教育資源最優(yōu)化、社會(huì)效益最大化。但在實(shí)施過程中對(duì)傳統(tǒng)德育的實(shí)施必然帶來挑戰(zhàn)。德育工作者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)其中的利與弊，一方面充分利用社會(huì)德育資源，另一方面，破解難題，開展職業(yè)前瞻教育、開展伙伴教育、利用網(wǎng)絡(luò)資源、開展職業(yè)生涯教育，探索“校企合一、工學(xué)結(jié)合”背景下的德育新途徑。