創(chuàng)新高職大學(xué)生思想政治教育工作要以人為本

　　 ［摘 要］培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是職業(yè)院校育人的首要任務(wù)，這就要求職業(yè)院校在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方面做到以人為本，德技并重。用創(chuàng)新思維加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的思想政治教育成為擺在高職院校面前的一項(xiàng)重要課題。
　　 ［關(guān)鍵詞］高職院校；思想政治教育
　　 ［中圖分類號(hào)］G41 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ Ａ ［文章編號(hào)］ １００９ — ２２３４（２０１1）０６ — ０1０4 — ０2
　　
　　 一、高職院校大學(xué)生的特點(diǎn)
　　 高職院校生源具有多樣性和差異性特點(diǎn)。具體表現(xiàn)為雖然個(gè)體意識(shí)較強(qiáng)，但自我控制力卻比較差，在學(xué)習(xí)與生活的過程中需要老師的督促和提醒；高職大學(xué)生思維活躍，具有比較超前的觀念，但是非判斷能力卻比較弱；與高中階段相比，高職學(xué)生活動(dòng)范圍開始變大，也會(huì)遇到一些問題，但個(gè)人的社會(huì)閱歷卻與其活動(dòng)范圍不適應(yīng)，易浮躁和出現(xiàn)逆反心理；受一些不良思潮影響，部分學(xué)生缺乏為國家、社會(huì)做貢獻(xiàn)的責(zé)任感和使命感，價(jià)值觀有功利和現(xiàn)實(shí)的趨向。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真研究探索高職學(xué)生的思想狀況，分析其成因，做到因勢(shì)利導(dǎo)因材施教，以高度的責(zé)任感創(chuàng)新高職大學(xué)生思想政治教育工作。
　　 二、高職大學(xué)生思想政治教育工作面臨的問題
　　 （一）對(duì)熱點(diǎn)問題與事件的敏銳性不夠
　　 不少高職院校對(duì)學(xué)生在技能教育方面投入的精力比重偏大，對(duì)高職學(xué)生的思想政治教育的著力點(diǎn)更多地放在了解決實(shí)際問題的具體工作中，忽視對(duì)思想政治教育的理論探討和前瞻性研究，對(duì)大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題缺乏深層次的研究，不能很好地解答學(xué)生的疑惑。另外有些教師過于強(qiáng)調(diào)技能在高職學(xué)生培養(yǎng)上的重要性，而對(duì)高職學(xué)生接觸外界環(huán)境面對(duì)外界誘惑指導(dǎo)不夠，在面對(duì)一些突發(fā)事件與問題時(shí)缺乏政治敏感性，處理問題與引導(dǎo)學(xué)生方面力不從心。
　　 （二）思想政治教育方式的說服力不夠
　　 在教育者起主導(dǎo)作用的傳統(tǒng)思想政治教育模式下，高職院校思想政治教育工作者往往注重理論說教這一單一形式而忽略啟發(fā)式的互動(dòng)教育，這就導(dǎo)致思想政治教育的生動(dòng)性不足。思想政治教育工作者往往將一些政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范以及思想體系有計(jì)劃有目的的給高職學(xué)生予以灌輸，高調(diào)卻顯膚淺，這樣的教育理論闡述會(huì)顯得生硬、枯燥，不能很好地理論聯(lián)系實(shí)際，不容易找到學(xué)生的共鳴點(diǎn)，對(duì)高職學(xué)生的說服力不強(qiáng)。單項(xiàng)教育模式不能適應(yīng)高職教育發(fā)展的需要。
　　 （三）對(duì)多元化文化帶來的負(fù)面影響認(rèn)識(shí)不夠
　　 在認(rèn)識(shí)到多元文化帶給這個(gè)時(shí)代積極作用的同時(shí)，也不能忽視多元文化的負(fù)面影響。多元文化隨著改革開放的進(jìn)一步深入和網(wǎng)絡(luò)的全面普及而日趨明朗。受到多元文化的沖擊，加之思想政治教育應(yīng)對(duì)措施相對(duì)滯后，一些功利主義觀念傳播范圍擴(kuò)大，大學(xué)生在一些不良思潮的引領(lǐng)下方向迷失，信仰缺失，引發(fā)了在世界觀、人生觀、價(jià)值觀選擇上的偏差，自身的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感淡薄。還有一些學(xué)生行為隨意，辨別能力差，導(dǎo)致一些違反學(xué)校紀(jì)律的事情發(fā)生。
　　 三、做好高職大學(xué)生思想政治教育工作要重視轉(zhuǎn)變觀念
　　 （一）要樹立“育人為本、德育為先”的觀念
　　 學(xué)校是教育和培養(yǎng)人才的地方，“人”是育的對(duì)象，“育”是行為的方式，而教育的目的簡(jiǎn)言之是使受教育者成“人”、成“才”，“成人”則是首要的。一個(gè)青年要成為對(duì)社會(huì)有益的人，首先應(yīng)當(dāng)有良好的公民道德意識(shí)，遵守國家法律遵守公序良俗，這就是學(xué)校教育的基本任務(wù)。為對(duì)國家負(fù)責(zé)、社會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)校必須要把德育工作放在首位。德育為先，有兩個(gè)內(nèi)涵。一是要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)黨的教育方針，這是大德。二是要突出德育的首要地位。一切要從實(shí)際出發(fā)，求真務(wù)實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地解決學(xué)校德育中的各種問題。
　　 貫徹“育人為本、德育為先” 的觀念，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)在教育內(nèi)容上進(jìn)行精心的選擇和安排。對(duì)于高職院校來說，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生具有“職業(yè)型、應(yīng)用型、技能型”的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育、法制法規(guī)教育、心理健康教育、職業(yè)道德教育、艱苦奮斗教育、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、榮辱觀以及人才觀、就業(yè)觀，還要逐步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和成人品格、自律意識(shí)和法制觀念、政治意識(shí)和公民道德。
　　 （二）要樹立“以人為本、學(xué)生主體”的觀念
　　 有學(xué)生，才會(huì)有學(xué)校，因此，學(xué)校的一切工作都應(yīng)該以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為最終目的。學(xué)校教育要“以人為本”，就是要以學(xué)生為主體，制度、措施、條件等一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在德育實(shí)踐活動(dòng)中目中要有學(xué)生，心里想著學(xué)生人，手上善待學(xué)生，充分體現(xiàn)“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的思想。
　　 學(xué)生是學(xué)校教育的成果，但學(xué)生不同于工廠里的產(chǎn)品，學(xué)生是有思想有感情有活力的特殊人群，他們需要得到安全和溫飽，需要得到尊重和愛護(hù)，需要的到寬容和幫助！因此，在德育工作中我們不能夠簡(jiǎn)單粗暴，不能夠一味指責(zé)處罰，不能夠無動(dòng)于衷！也因此，德育不應(yīng)該是居高臨下的說教，而應(yīng)該是循循善誘的引導(dǎo)，德育也不應(yīng)該是殘酷無情的管束，而應(yīng)該是充滿關(guān)愛的特殊服務(wù)！
　　 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以學(xué)校負(fù)有為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”的責(zé)任。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特征、問題和需求，這就要求德育工作者“學(xué)高為師、身正為范”，努力成為教育專家，要承認(rèn)差異，尊重差異，發(fā)展差異，學(xué)會(huì)因材施教，針對(duì)性地開展教育管理工作。德育工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到一個(gè)學(xué)生的掉隊(duì)決不是學(xué)生先天的“命數(shù)”，而是教育在這個(gè)學(xué)生身上的失敗！
　　 學(xué)生還是校園文化的主體。學(xué)生的精神面貌和成才狀況既是學(xué)校學(xué)風(fēng)校風(fēng)的反映，更是學(xué)校教育水平和管理水平的體現(xiàn)。因此以學(xué)生為主體，就應(yīng)當(dāng)重視學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)，重視校園文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活的條件，為學(xué)生營造好學(xué)上進(jìn)友好和諧的學(xué)習(xí)生活氛圍，把學(xué)生最終培養(yǎng)成人成才，從本質(zhì)上維護(hù)學(xué)生的根本利益。
　　 （三）要樹立“教管結(jié)合、標(biāo)本兼治”的觀念
　　 教育與管理，是兩個(gè)不同的概念，但又具有很大的相關(guān)性，尤其在學(xué)校。對(duì)于學(xué)生而言，成才是目標(biāo)，教育只是途徑和過程，對(duì)于學(xué)校來說，教育是目的，管理只是手段和方式。
　　 學(xué)校德育工作要重視教育引導(dǎo)，但教育引導(dǎo)的方式應(yīng)當(dāng)是多種多樣而決不應(yīng)當(dāng)成為空洞的說教。學(xué)校德育要寓教育于管理，寓教育于服務(wù)，寓教育于教學(xué)，寓教育于活動(dòng)，寓教育于環(huán)境。管理可以使教育更有力度，服務(wù)可以使教育更有影響力，教學(xué)可以使教育更具內(nèi)涵，活動(dòng)可以使教育更受歡迎，環(huán)境可以使教育更加持久。
　　 四、加強(qiáng)和改進(jìn)高職大學(xué)生思想政治教育對(duì)策探討
　　 (一)對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作要注重人文關(guān)懷
　　 黨的十七大報(bào)告對(duì)建設(shè)和諧文化，培育文明風(fēng)尚作了說明，“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系”，對(duì)思想政治教育工作中注重人文關(guān)懷提到了重要地位。因此要確立以人為本的思想政治教育理念，在高職學(xué)生中樹立多元化的人文關(guān)懷氛圍。對(duì)高職學(xué)生的思想政治教育工作中的以人文本最主要的就是以學(xué)生為本，注重發(fā)揮大學(xué)生的中心和主體作用，從學(xué)生需要出發(fā)，引導(dǎo)和啟發(fā)大學(xué)生的自我教育。有教無類，因材施教，正視大學(xué)生的個(gè)體發(fā)展的不同，發(fā)掘有特色的學(xué)生，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)。愛護(hù)關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，不但在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生更要在思想上關(guān)心學(xué)生，真心為了學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生人格完善。塑造和諧寬松的師生關(guān)系，營造純潔寬容的學(xué)生之間關(guān)系，讓尊重和被尊重貫穿思想政治教育工作的全過程。
　　
　　 （二）加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，建立健全保障機(jī)制
　　 做好高職大學(xué)生的思想政治教育，人事關(guān)鍵，隊(duì)伍是關(guān)鍵。大學(xué)生思想政治教育工作的主體力量包括學(xué)院的黨政干部、共青團(tuán)干部以及思政課教師、輔導(dǎo)員班主任。因此，要全面提升高等職業(yè)院校思想政治工作者的綜合素質(zhì)，調(diào)整思想政治教育工作者的人員結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，使思想政治教育工作者在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮作用。要進(jìn)一步建立和完善思想政治與工作者得激勵(lì)和保障機(jī)制，努力搭建思想政治教育工作者干事創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，提供發(fā)展空間，努力為他們創(chuàng)造良好的政策、生活和工作環(huán)境。并且要在制度上給予保障。要建立健全工作機(jī)制，完善考核機(jī)制，還要建立研究機(jī)制，及時(shí)總結(jié)和交流工作經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)思想政治教育工作者開展專題研究，這樣就能進(jìn)一步提高思想政治教育工作者的素質(zhì)，保障工作成效。
　　 （三）創(chuàng)新思想政治教育形式，豐富教育內(nèi)容
　　 要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育的形式，首先要發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，針對(duì)學(xué)生特別感興趣的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)問題，可以通過“參與式”、“啟發(fā)式”、 “滲透式”、“體驗(yàn)式”、 “咨詢式”等形式，也可以通過討論、辯論等方式，提高課堂效率。其次要通過形式多樣的第二課堂教育，運(yùn)用影片賞析、專題講座、頂崗實(shí)習(xí)、到德育教育基地參觀學(xué)習(xí)等形式，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀教育、科學(xué)發(fā)展觀教育、誠信教育、法制教育、形勢(shì)政策教育、心理健康教育等，把思政教育做到高職學(xué)生的內(nèi)心，以取得實(shí)實(shí)在在的成效。
　　 (四)抓好黨員發(fā)展，突出學(xué)生黨建
　　 要突出黨員在思想政治教育工作中的作用，抓好黨員的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生黨員發(fā)展的規(guī)劃，積極穩(wěn)妥的抓好黨員的發(fā)展工作。探索實(shí)施黨支部進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)公寓工作，施行大學(xué)生黨員發(fā)展“答辯制”，制定大學(xué)生黨員教育長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步做好學(xué)生黨建工作。同時(shí)發(fā)揮黨員生力軍的作用，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，進(jìn)一步提高學(xué)生黨員的戰(zhàn)斗力、號(hào)召力和凝聚力。
　　 （五）搭建堅(jiān)實(shí)穩(wěn)定的學(xué)生思想政治工作平臺(tái)
　　 對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作，平臺(tái)是關(guān)鍵。在學(xué)生活動(dòng)中穿插思想政治教育往往有事半功倍的成效，可以升華學(xué)生人格，提升學(xué)生境界，振奮學(xué)生精神，從而促進(jìn)高職學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升。
　　 一是搭建高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。社會(huì)實(shí)踐在提升學(xué)生素質(zhì)方面具有顯著成效，通過構(gòu)筑學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，積極做好社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)合、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)社會(huì)的結(jié)合，開展“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
　　 二是構(gòu)建具有高職院校特色的文化環(huán)境。校風(fēng)校訓(xùn)、校園氛圍及學(xué)校精神等校園文化具有強(qiáng)大的力量，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響和教育。在活動(dòng)方面融入校風(fēng)建設(shè)和人文素質(zhì)教育，精心搭建校園文化建設(shè)載體，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)虛擬群體、學(xué)生公寓等新型大學(xué)生組織在校園文化建設(shè)方面的積極作用。同時(shí)注重學(xué)生社團(tuán)在校園文化中的載體功能，加強(qiáng)活動(dòng)引導(dǎo)，確保校園文化發(fā)展方面不走樣，增強(qiáng)思政教育的滲透力和感召力。
　　 三是構(gòu)筑貼近高職學(xué)生實(shí)際的思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。信息時(shí)代的來臨，讓網(wǎng)絡(luò)在高職學(xué)生中得到了最大程度的普及。加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的教育，就要搶占網(wǎng)絡(luò)制高點(diǎn)。充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，就時(shí)事和一些熱點(diǎn)話題對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。要建設(shè)德育和思想政治教育工作專門網(wǎng)站，牢牢抓住高職學(xué)生思想教育的主動(dòng)權(quán)和話語權(quán)，使網(wǎng)絡(luò)成為對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作強(qiáng)大助力。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督管理，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，戒絕網(wǎng)癮，提高思政教育的成效。
　　〔參 考 文 獻(xiàn)〕
　　 〔1〕中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見〔Z〕．教社政，2005.
　　 〔2〕王繼輝．高職院校思政課教學(xué)法研究〔M〕．北京：中國文史出版社，2005．
　　 〔3〕羅桂全，陶新群。張時(shí)碧．高職高專思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)研究〔J〕．新世紀(jì)論叢，2